十月随笔

横山桥中心小学   张兰英

今年我又新接了一个一年级班，开学初，四十二张小脸，个个显得乖巧又可爱。一段时间相处下来，发现有的文静，有的捣蛋，孩子的本性暴露程度与他跟老师的熟悉程度成正比展现出来，尤其几个特别调皮的孩子，自律性差，真让人头疼。一味地说教是没有用的，往往治标不治本，孩子只会一时被老师震慑住，但一转身，又是原形毕露，收效甚微。我班的孙晨昱小朋友就是这样一个让任课老师深感无奈的小男孩，他是个典型的多血质性格，遇事不经大脑，冲动莽撞，尤其表现在上课喜欢插嘴喧哗，排队做操好动顽劣，纪律观念淡薄。起先我对他的无纪律表现非常恼火，对他进行过严厉的批评教育，但他每每只是眨着无辜的眼睛望着我，似乎在疑惑老师为什么要生气批评他。跟这样天真的孩子讲要遵守纪律这样浅显的道理似乎也是太深刻了，既然直接教育这条捷径走不通，那只有另觅他途迂回前进了。就上课他老激动插嘴这一坏毛病，我先表扬他积极动脑发言的优点，然后对他说，想说话要先举手，这样说的好，老师就会表扬，如果在位置上乱喊，会让课堂变得很吵，影响了全班的学习，这样老师只会不理你，不请你发言。之后在课堂上，每每他一脸兴奋要大喊的时候，我都会投注提醒的目光，而当他能遵守纪律举手发言时，我就马上叫他，并对他的表现大肆表扬，通过实际的行动让他体会怎样做是对的。针对他排队做操好动调皮的毛病，我让他做了踏步示范的小标兵你，在全班孩子面前表扬他踏步动作有力规范，号召大家向他学习。这样一来，他觉得非常光荣，每次做操排队他都铆足了劲喊着一二一的口号，带领大家踏步，还不忘督促个别不认真的孩子向自己学习呢！每次我看着他的模样都觉得是那么的天真有趣。

确实，每个孩子都是独一无二的生命个体，如果你期望用一种教育方式就能统一搞定每个孩子，那绝对是理想加空想，这样的教育无疑是苍白的。正因为孩子个体的差异，才使得教育充满了灵动性。