表扬对班级管理的作用

读了管老师的《一线表扬学》和《和女儿谈》，让我受益匪浅。管老师的表扬学，可以说，完全来自一线教师的经验总结，也确确实实能解决一线教师的很多问题，而且，管老师的表扬学，在我们一线教师的课堂上也经常用到，帮助我们解决了很多教学问题，最让我佩服的是，以前没见过有谁象管老师这样将表扬学做一个分类和总结，他可以将自己生命的价值用双手用笔记录下来，却是别人没有做到的。我们教师的手记，不像小说家可以杜撰出来，每一个鲜活的个案都是真实的教育故事。

联想到暑假陪着小外甥上兴趣班，陪着做作业，在跟他相处的一对一的时间里，感受就更深了。外甥刚好处于5升6的关键时段里，有些“骗”低年级学生的办法，在他身上也已经起不了作用。小外甥经常因为奥数的题目难，就放弃做作业，作业的积极性也不高，每天的作业都是在我的逼迫强压下被动完成，并且效率很不高，往往做了很久但是错误的地方还是很多。但是外甥还是有个优点，就是特别爱看书，于是我把管老师的两本书放在他书桌前。每天睡前，我两就有了睡前一谈，尤其是管老师的主题性表扬里，每一个案例都能在外甥身上找到相似之处，借助这些案例，我两沟通交流，总结反思。

“作业学”要抓好考试，一定要抓好作业，这对考试、对分数最直接、最管用。学习就是要有股劲儿。自愿的最好；不愿的，得“逼”。人，都有惰性，能松一下就松一下；很多人就是缺少一个“逼”字，一事无成。管老师的话有道理啊！有时候我就多想办法提高孩子们的学习兴趣，其实，很多时候那样会走很多弯路。“逼”着学的思想就会有些动摇。管老师的学生很多时候都有一股自主学习的劲儿，或者说已经养成的好习惯——凡事都主动做或提前做。

由于奥数课需要家长在后面旁听，小外甥上课的表现实在差强人意，于是我们就有了第一次“世界大战”，两个人针尖对麦芒，互不退步，在争吵的过程中，发现了在平时陪他上课作业的过程中，我很少表扬他的优秀之处，专门盯着他的不尽如人意的地方，在总是的批评中，他的自信心也没了。管老师在书中有这么一句话“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”不仅是师生包括与家里孩子的相处中，我们也要多用表扬激励的语言。

    新学期关于班级的一些作业情况我也有了自己的思考：管老师在作业管理方面体现的智慧令人赞叹不已。组建作业竞赛小组、与作业拖拉者订作业合同、记分格等妙计效果很显著，其中我觉得可以拿来借鉴为我所用的是——作业和考试成绩联姻法。将平时的作业上交情况，计入每个单元的测试中，确实是个很不错的方法。我也计划让班里那两名责任心强的学生专门负责每天的作业统计。当天没有交的，或是完成得不好的，做两项处理：1、一次扣1分，一单元一累计，扣在单元测试里，并在试卷上写上扣分原因；2、经校讯通平台，将扣分信息和原因发给家长。另外，之前班级一直采用的是每月一星评比活动，奖励一个月来表现好的学生奖品，两年下来，我也发现，每次都是那么几个优秀的学生拿到奖品，这次在外甥上课中，也学到了一个新招，积分兑换制。让优秀的学生拿到最好的奖品，同时也不忘了“后进生”，让奖品更普遍，从而更好的调动学生的积极性。