十月份随笔

第二轮磨课阶段，我聆听了石玲老师的《纸船和风筝》一课，让我对“创新识字写字教学”理念有了进一步认识。特别是以下几点很值得我学习：

一、随文识字，快乐阅读

在我之前在教学课文时，往往是在导入新课后就让学生读书，圈出生字，自学几分钟以后检查认读情况。有时把生字从课文中抽取出来，孤零零地写在卡片或黑板上，让学生说说怎样记住这些字。这种集中识字因为脱离文本，离开了具体的语言环境，学生只会用分析字形的方法记字，认记生字效果不理想。

怎样才能让识字教学扎实、高效又富有童趣呢? 石老师的这节课给了我很好启发。她遵循儿童的年龄特点和认知规律，随文识字，把枯燥的识字过程巧秒植入阅读情景中。“随文识字”依托文本识字，生字随课文出现，边识字边阅读的学习方式有很多好处：真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，有利于学生掌握汉字的音、形、义。识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望，提高识字效率。

二、识字方法多样，注重引导

石名师对“在阅读中识字”的教学目标非常明确，通过多种方法识记生字，根据形声字和象形字的构字规律辨识生字。如石老师教学“漂”“飘”两个形声字时，结合上下文和生活实际了解“漂”“飘”的意思，并进行词语的积累和运用，把学语文和用语文紧密结合起来。

三、写字方法新颖，形式多样

　低年级的教学重点是写字。石老师先让学生试写，然后展评，接着师生评议后再进行教学点拨，重点引导学生结合自己书写时容易出错或忽视的地方进行再写提高，最后再反馈评价。石老师写字指导扎实到位，讲究实效；练写从容，保证10分钟；非常注重教给孩子写字的方法，提高书写质量，养成良好的写字习惯。

在今后的教学中，我要不断地提高自己的语文专业素养，充实自己，多学习其他老师的教学，丰富自己的专业内涵。