读刘墉的《成长是一种美丽的疼痛》有感

仇 海 洁

“生命，是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。日子，就在岁月的年轮中渐次厚重，那些天真的、跃动的抑或沉思的灵魂，就在繁华与喧嚣中，被刻上深深浅浅、或浓或淡的印痕。”

——题记

刘墉，著名画家、作家。曾看过他写的《超越自己》《创造自己》《肯定自己》，是透过他自己儿子,写给每个人的儿子看的。这本《成长是一种美丽的疼痛》,则是透过自己的女儿,写给每个人的女儿看的。这本书，是在复杂的情怀下写成的，有殷切、有属望、有爱怜，也有一点点的“假”的纵容。整个说起来，这本书是“引导”的，不是“训诫”的。因为早期的引导，比孩子后来走错了，拉回来揍一顿、骂一顿，有用得多。这本书是“疼爱”的，不是“纵容”的。因为“爱护”比“训诫”、“疏导”比“围堵”有效得多。刘墉希望每位看这本书的人，都能感受到他这五十多岁老爸柔软的语言、深深的企盼和爱的教育。

掩卷沉思，刘墉说的多好：“成长是一种美丽的疼痛。”我深有同感，倒不是仅仅感叹于自己二十几年的教师生涯，个中的艰辛，个中的成长，个中的收获。而是想起了我们二语组三轮磨课的经历，我对这句话有了更深的认同感。

我们二语组，分成两组展开磨课，但其实八个人都是一起行动的，一起设计、一起修改、一起听课、一起评议，然后再修改，再上，反复打磨。说是三轮,实则远不止。多少节空课，还在讨论斟酌；多少个放学,还在反复修改……

《寒号鸟》，大家都耳熟能详的一课，然而要上出一番新意来，却是难、难、难。老生常谈上不过大师，想要创新却无从下手，寻找借鉴却似乎不太得当，作为磨课组的我们，深深忧愁。《纸船和风筝》，课文长长大篇，内容繁多，如何长文短教，如何梳理脉络，如何结合二年级孩子的认知规律等等，一系列问题，错综复杂。于是大家像个陀螺似的马不停蹄，进行教学设计、推翻、修改、再设计、再推翻、再修改……周而复始，毫无怨言。我唯有做个忠实的粉丝，认真倾听大家的意见，认真思索，看看能否给个所谓的建议，用我不成熟的想法略尽绵薄之力。

从九月底的通知开始，一直到11月的三轮磨课，历经几乎两个月的艰辛，课堂雏形美丽绽放了，深深为二语组的姐妹们点赞。无论是教学设计的精妙，还是教学节奏的把控，无论是朗读的抑扬顿挫，还是评价的恰如其分，无论是课堂的行云流水，还是驾驭能力，都有着大幅度的提升，华丽的转变。每堂课，虽有每堂课的遗憾，也有每堂课的生成，也有每堂课的亮点。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有经历沸水淋身的茶叶永远沁不出芳甜的茶香，没有经历磨合的贝永远孕育不出璀璨的珍珠，没有经历风霜的竹笋永远成长不成挺拔的青竹。磨课，一路艰辛，一路成长，一路收获！磨课，拔节，至此暂告一个段落。

诚然，蝴蝶是美丽的，但蜕变却是痛苦的。蜕变的过程并不是一帆风顺的，成长的过程也必然如此。所以说成长是一种蜕变，只有经历了磨难，才能破茧而出。成长是让人留着泪还微笑着；成长是让人痛并快乐着；成长是让懵懂的人走向成熟；成长是让人累着却还想继续。或许这就是成长——一种美丽而又疼痛的人生过程！

送给还在磨课的我们，送给每一个人：成长是一种美丽的痛！像蝴蝶，美丽的飞然后盘旋不见；若流星，为了刹那永恒，无怨无悔；很矛盾，收获的同时，也失去了一些东西。在成长的我们，不知疲惫，向前，向前……