三年级是小学英语教学的起始阶段，这一阶段26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。假如对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观花的教学形式，就会出现学生对字母在意识上不够重视的现象，就会出现字母学不扎实的情况，继而影响之后的英语词汇、句型及课文的教学。 

虽然我们身边没有大量、广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。同时幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣，很难调动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果就不好。 

字母教学枯燥乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力；如何调动学生的积极性呢？ 

首先，我们应该让学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。 

其次，我们要灵活运用教材，提前教授字母,教材是分散性教学字母，这样做，我觉得已经错失了良机。新授虽然简单，间隔时间太长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开始就专门花了一段时间教学26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授所有的字母书写。为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，这样一段时间下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确的读准句型。由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以提高效率。