今天上的是二年级的体育课，原本的教学计划是：前滚翻和迎面接力跑游戏。在上完了前滚翻练习后我准备组织上迎面接力跑的游戏时，发现各组人数不均匀，而且迎面接力跑做过几次了，总是那两个组胜利，经常胜利的组兴致还可以，可那经常输的组的队员不高兴了，几个学生嘴里在嘀咕：“他们组有某某和某某，肯定又是他们胜利，我们组的某某总是拖后腿，有了他我们肯定又会输，真没劲。”其他同学也在附和：“就是，真没劲。”我想了想导学式教学中的一点就是怎样导学，如果运用一下看看效果怎样？好！就这么办吧！：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们去种菜好不好哦！我们比哪一队种得又快又好，品种多样的哦？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们种点西瓜吧！”有的说：“我们种几个向日葵好吗？”有的说：“我们种芒果吧”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去做准备了，学生们很自觉地分开小组做准备。有的拿彩色粉笔，有的同学去折纸，····没想到连导学式中的小组合作都用上了。“开始”随着我的一声发令，各组的排头像离弦之箭一样“飞”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起来，·····。比赛结束，我和学生们做为评委给每一组打起分来，你看连导学式中的评价也可以用哦！在下课后，许多学生围住我，嚷道：程老师，下节课我们还玩“种菜”好不好？你要不同意就不让你走！我笑着反问道：是电脑上的种菜好还是我们的“种菜”好玩呢？学生异口同声地说到:“我们的好呗！”呵呵，你看谁说把学生从电脑旁拉不走哩！

    原来的计划被学生的情绪波动打破了，我临时改变了注意。当时我的想法是想通过他们自己组织来了解一下学生到底喜欢什么，没想到发现了许多意外的收获：如有的学生善于画画；有的学生能自己组织队员进行讨论；还有的学生具有创新的意识，使我感受到这两点：

          其一：把课堂还给学生，给学生自主选择的空间      

          其二：把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。      

          总之，教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给孩子。