11月1日，培育站的活动安排在离我校55公里远的金坛东城实验小学，此次活动虽路途遥远，但活动安排形式多样，校园环境布置主题鲜明，特别是数学板块，给我的感觉就是这所学校的数学课程开展的很有特色，不是仅仅在宣传，而是实实在在地建设“经验课堂”，打造着“儿童数学”。为期一天的培训让我大开眼界、收获满满。

进入校园，映入我眼帘是两排的展板，南边一排全是学校数学课程成果展示，每块展板的边上还有一名学生在旁讲解，若有疑问还可以随时提问，吸引我眼球的是“经验课堂”的特质——“学法五动”，即：动手操作、动眼观察、动脑思考、动口说理、动耳倾听。“学法五动”原来与“聪”有着密切的联系：耳表示要动耳倾听，两点表示学生是研究，要认真观察；口表示学生要善于发言，动口说理；心表示思生于心，涵养于行，也即学数学要善于动脑思考。感叹中国文字博大精深，杨特团队成员文化底蕴高，很好的诠释了“聪”子的含义。

精彩的三节课展示了东城实验小学教学改革的成功，他们建设的“经验课堂”都有着共同的地方，值得我们学习。第一、在“经验课堂”中我们看到真正让孩子们站在了课堂的中心，教师慢慢退到了一边，给学生创造自主学习的舞台。每一节我们都能看到学生大胆地上台讲解学生作品或者自己的一些见解，为了吸引其他学生的注意力，他们会自信地说：“大家请听我说”，“大家请看我指”，“大家听懂了吗？”“谁还有补充吗？”┄┄第二、学生表达的规范，说话的完整性，响亮的回答，自由的说出自己所思、所想、所感、所悟，这种语言表达能力不是一朝一夕养成的，而是在常态课中坚持不懈的培养起来的。可以看出东城实验小学的孩子们是幸福的，数学素养的养成是到位的。第三、三节课都体现出了“经验课堂”的结构：基于经验，唤醒经验，积累经验，提升经验，应用经验。在学习活动中都以有向开放性问题导入，以个性化的探究活动为基础，以结构化的资源呈现为引导，以序列化的深度对话为提升，以自主式的思维优化为完善。每节课都围绕这样的课堂模型开展着，孩子们就会形成自己的思考方式，大胆质疑的勇气，敢于自信的表达，这才是我们每个孩子向往的有趣的、有魅力的数学课堂。

高大上的主题沙龙更让我们望尘莫及。“什么是经验课堂，儿童数学？”，“怎样保持课堂的活力?”，“经验课堂”的学习力有哪些？“经验课堂将走到哪里？”团队成员讲解时如数家珍，看得出来平时的“经验课堂”就是一个常态，这样的研究才是务实的，才是真正造福孩子们的。

东城实验小学这些做法值得我们好好学习，可以借鉴到我们自己的课堂中来，也让我们的孩子在好玩、神奇中发展自己的思维能力，真正落实数学素养。