学生自主阅读能力培养

张亚峰

重视教师的指导，使学生掌握自主阅读的方法，以培养学生自主阅读能力培养。

1、发挥课内教学指导，引导掌握阅读方法

叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”，阅读也是如此。因此，我们就得教给学生一定的阅读方法，如：低段的绘本阅读课指导，并在课后让孩子们找找自己喜爱的绘本，组织举行“我最爱的绘本故事”活动。中高段的“神话故事”和“民间故事”系列教学，不仅激发孩子阅读兴趣，还引导孩子在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方作记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵，学会“不动笔墨不读书”的好方法。同时学要有所思，只有边读边思考，才能学有所得。

 2、结合课内外学习内容，保障充分阅读时间

学生放学回家以后不一定能保障充分的学习和阅读时间，那么，保障阅读时间这项工作，学校就要做出更大的努力。

教师在布置课外作业的时候，结合学习内容，指导学生阅读相应的课外书籍。作业量作出适当调整，保障其阅读时间，并使课内外内容可以紧密结合。

建立课外阅读兴趣小组，可以根据阅读兴趣分组，比如说小说、散文、童话等等，这个分组不但要全面覆盖流动儿童，也要包含本地儿童，让孩子们建立起社交圈，互相取长补短，共同提高。

1. 及时交流，开展自主阅读的深度反馈

    组织优秀教师定期开展读书交流活动，由一位教师面向一个年级进行优秀书籍简介，解读，推荐，让阅读有方向可循。为提高有效阅读，我们在学生自主阅读的基础上，开展闯关游戏，及时、深度反馈。