写字教学随想

   识字写字是低年级语文教学的重点，也是难点。针对低年级孩子年龄小，注意力点，好奇心强，活泼好动的特点，应该设计不同的教学方式，让学生在游戏、字谜、儿歌、图片等去直观形象的认识生字。在写字的教学中，同样也要采用多种方式，才能激发孩子的写字兴趣，运用正确的写字方法让孩子写出更美观的字。

     在教学生字的过程中，我发现，尽管我努力的，细致的，不厌其烦的一遍又一遍讲笔画摆放的位置，可是写出来的字依旧不尽如人意。有些孩子横平竖直，每个笔画都像一根根棍子，头尾一样粗，甚至还不直。总之，看上去比较僵硬，粗细一样，缺少变化。学生也认真听了，有时候让小朋友自己观察，他们也发现了这些问题，但在实际写字过程中，总是忘记或者不能理解力道变化所导致的粗细不一致。

     偶尔看到一篇文章，在说到起笔顿笔，每个人的理解不同。我跟小朋友讲的时候轻重会让粗细有变化，部分孩子其实不太能理解，每次说到顿笔，都会一再强调，然而效果却很一般。这正是因为低年级孩子对语言文字的理解是有限的，他们对顿笔这一个说法始终似懂非懂。后来，我偶尔在教学中说到：顿笔就是停下来，写字的时候也好像走路，要走走停停。看长横，它就是先停做好准备，再走，再停，再回。连起来就是停走停。为了让孩子更容易记忆，我把它变成了：停停走停停回。孩子们一下子都笑了，情不自禁的跟着念起了口诀。于是在写字时候，小朋友一边写一边念，写字的兴趣高涨，特别来劲。

       每个字都是由基本笔画组成的，每个笔画都要经历起笔，运笔，收笔的过程。一年级的语文教学，在认识基本笔画的同时，要苦练基本功，为写好字打下扎实的基础。边念口诀边书写，讲脑手结合起来，学生的兴趣也被激发出来。

      另外，在写字教学中，我采用了这样的流程：先说笔顺，然后观察生字在田字格中的位置，再范写。久而久之，孩子们已经养成了先观察的好习惯。为了巩固这个好习惯，我会这样吸引孩子：请小朋友仔细观察生字在田字格的位置，指导老师在黑板上写好。孩子们特别激动，因为只要他不说到位，我就乱写，孩子就会立马更正。每到这个环节，小朋友都很认真，抢着指导老师，看到在他们的指导下写出来的范字特别有成就感。

      写字教学，需要耐心，细心，更需要智慧。