《伯牙鼓琴》教学感悟

（曹仁花）

语文新课程的总目标提出小学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”部编版的教材中安排了短小有趣的文言文。

　　人所尽知，文言文“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选为教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？《伯牙鼓琴》的教学尝试让我很有收获。

　　教材中的文言课文，蕴含着大量的精神财富，内容广泛，无论是逆境中拼搏的精神，还是顺境中冷静的思考；无论是对现实的理性、达观，还是对未来的憧憬、追求，都有不少千古绝唱。反复诵读可以得到精神的陶冶、心灵的启迪。

　　初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确，通顺，在难读的句子后面做记号。然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子：A、伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间二志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”B、锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。我在课堂上通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读……使学生逐渐掌握语气词“哉”“乎”的后边得注意停顿、延长，让孩子们恰当处理长句的适当停顿。然后在学生读正确的基础上指导孩子们读得有声有色。

　　在诵读方面，教师要激发学生内在的情感体验，在此基础上，让学生带着自己的情感、情绪去读，在读的时候努力把自己融入到特定的角色情境中去。我在课堂上让孩子们说说“如果你是伯牙没人听得懂你的琴声，更没人听得懂你的心声，现在锺子期出现了，你的心情怎样？”在一次又一次的深情朗读，让孩子们真切的感受到了知音相遇的喜悦，又话锋急转，探讨伯牙为什么“破琴绝弦”，“你体会到了伯牙怎样的心情”让学生在一“破”一“绝”中，感受到伯牙痛失知音的绝望。

　　“书读百遍，其义自见”，文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。

　　总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之“雅”，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯地表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐地发现：原来，教好文言文并不难！