《富饶的西沙群岛》一文，主要介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。课文按海面、海底、海里、海岛四个方面介绍了它的风光和物产。教学目标是是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情，同时让学生感受课文语言的优美，能积累一些好词好句。

  在教学本课时，我决定借助网络，将多样的图片融入教学中。这样，学生对西沙群岛的景物更有直观的了解。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里的鱼感到很陌生。一张张图片的加入能立即引起学生的兴趣，让学生对各类海洋生物有具象的了解。在此基础上再引导学生赏读课文，能较顺利地读出鱼的美，读出鱼的种类繁多。

在教学过程中，我也适当给予学生自我发挥的空间，让学生选择自己喜爱的内容来品读、谈感受。常常说“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，朗读的积极性更高。我发现平时较为胆小、内向的同学在进行喜爱段落的练读后，也乐意举手来展现自我，而且读起来的情感也较为充沛。   

虽然在教学的过程中，我加入了一些能引起学生学习兴趣的因素，但是这节课还是存在着很多不足之处：

  例如，字词认读用时教多。我觉得人教版三年级的语文，字词一块的认读难度，对于三年的学生来说是比较大的。而三年级学生的预习工作往往是不到位的，对部分字词的认读只有一知半解的程度。所以在课堂中字词的读音、形近字、多音字的一些区分，易错字的一些强调，往往会花费掉较多时间，这样字词的认读看似扎实，但其实却挤占了课文的学习时间。所以这一教学用时的把握还需权衡。

  又如，说话训练不够系统化。课堂中是有说话训练的，比如让学生在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。学生的发言时是较为积极的，但是能较为完整地表达清楚自我感受的学生还是少数。有的是光说一些词汇或是短语，有的是简单地说一两句话，有的则说得不太切题。所以通过这堂课，我不禁思考，以后的说话训练是否还是提前列一下简单的框架，引导学生去说，这样表述起来会比较流畅与完整。或许能较为有效地提高学生的表达欲望与表达能力。而对于本身表达能力较好的学生还是可以让他们比较自由地去练说。

以上就是我教授这一课的所思所感。