本课的内容是“跟上兔子”系列分级绘本中四年级的一本<Home is best！>。绘本的主

要内容是鹦鹉先生嫌弃自己的房子又旧又小，于是离开家寻找新房子的故事。鹦鹉先生在辗转找了树洞、土坑、船、悬崖、钟楼、烟囱和月亮之后，还是觉得自己原来的家最好，明白了金窝银窝不如自己的狗窝。课前学生已经能用It is..…and..….初步谈论图片上的房子及地点，还未学过绘本中出现的leave，place，windy，dangerous，noisy，dirty，far，move in等生词及词组。

考虑到教学内容为绘本故事，陈晓旭老师设定的教学目标为：学生能结合绘本情节及插图理解leave，place，windy，dangerous，noisy，dirty，far，move in 等词汇及词组。学生能够领会敌事背后的道理，并更多地期望学生能在本节课的学习中，在教师的指导下，在体验阅读的过程中形成有效的阅读策略，并激起他们对绘本阅读的兴趣。

在课的开始，陈晓旭老师先展示了家的照片并以谈论陈晓旭老师的家怎么样为话题，迅速拉近与学生的距离，并直接导入了本节课学习的主题。再出示绘本封面，引导学生学会从封面获取信息。接着让学生整体感知自读故事，谈一谈自己对故事的初步印象。然后让学生细读故事，找出鹦鹉先生找到的几个新家。在绘本故事的学习中，则是采用示范教和模仿学的方法，首先教授了第一个地点：树洞。通过提问What new home does he find？/How is the new home？/Can he move in？Why？这三个问题引导学生展开这个部分的学习。在接下来几个地点的学习中，给予学生充分的自由，尊重学生的主体性，让学生展开四人一小组的合作学习，并自由选择通过ask and answer和presentation的方式汇报学习成果。在学习文本的过程中，陈晓旭老师渗透了阅读绘本的learning tips，如注意读绘本封面，根据图片与上下文猜测词意，注意体会绘本中的道理等。学生在理解了整个文本之后，陈晓旭老师播放原版录音，让学生小声跟读。故事的最后，陈晓旭老师让学生自己谈谈从故事懂得的道理，学生大多能说出“East or West，home is best！”陈晓旭老师第一次备课时，陈晓旭老师仍然以备教材中Story time的方式来进行，完全忽略了本课的文本材料是绘本，没有阅读封面的环节，整节课也没有比较清晰完整的主线。上课时，陈晓旭老师更多关注的是课本身的环节是否完成，而没有关注学生，更没有给学生发挥其主观能动性的机会。因此，在第二次修改中，陈晓旭老师阅读了绘本教学的相关论文，并提前了解了学情。用鹦鹉先生找的几个新家作为主线进行设计，在示范教了第一个地点后，让学生展开模仿学习自主学习剩余地点。在课堂上，以学生为主体，更加关注他们的话语与肢体语言，收到了比第一次好的效果。

本节课仍然存在着不少的问题，比如：1.个别环节时间控制存在失误，导致后面环节未完全呈现2.课堂上指令稍有不明，导致学生理解困难，未完全放开3.对学生的评价语言没有渗透好，导致他们在评价他人时难以用英文准确地说出。

在这节课的准备和正式上课的过程中，英语组其他老师的评析与建议给陈晓旭老师带来了很多思考。今后陈晓旭老师会继续努力，期待今后的成长！