如何培养学生的审题能力

　　在每次考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。

　　深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。教师应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

　　在审题教学方面，我总结了几点经验：“一读、二画、三复述。”

　　一、认真读题

　　读题是审题教学的第一步。指导学生读题，主要用默读方式，因为默读时，可以一边读，一边思考，齐读就很难顾上思考。一年级开始的时候，主要由老师范读，学生跟着读，一字一句读清楚。以后，让学生慢慢试读，要求读准确，不漏字、加字。在教学过程中要逐步提高学生的读题能力，先要求学生逐字逐句地读，以后要求学生连贯地读，关键词语要加重语气读。

　　二、细画符号

　　会读题并不等于理解题意。为了促进学生理解题意，理解题目里每个词语的含意，可以指导学生画画点点，画出关键词语，如加偏旁成新字 再组词;画出做题方式，如选择正确的一项写下序号，划去不正确的读音。

　　三、复述题意

　　用复述题意来检验学生是否真正弄懂题目的意思。对学生复述题意的训练，可以培养学生认真审题的良好习惯，同时可以培养学生的语言表达能力以及理解力和记忆力。