在教学“除法的验算"时，这堂课的教学重点是要求学生能够掌握除法验算的方法。也有个别学生对 于两三位数除以一位数的除法的竖式计算拿握不够，因此在学生的练习中出现的很多错误不是验算方面， 而是列式计算方面。有个别学生竖式不对、验算却是正确的。这说明除法的列竖式计算在第-课时中还应加大力度，只有抓好第一-课时的教学,余下的学习才能更加顺利。

有余数的除法验算,个别学生能进行口头检验，但用竖式进行验算不理解，对验算的意义和方法 还不明确，总忘了加上余数，虽然商乘除数的结果非常明显与被除数不-致,但他们也认为自己进行了验算，仅仅是停留在表面的、任务型的进行除法的验算。

除法的验算方法，我不再直接告诉学生，而是启发学生结合所进行过的学习活动，依据自己对问 题的理解以及获得的经验，通过同学间的交流，提升经验，归纳出来。让学生在解决问题的过程中自主探索，体现了让学生真正成为学习的主人。

　　最后，在学习活动的过程中，我初步小结了两种情况的验算方法，然后让学生根据自己对问题的理 解及活动获得的经验，通过回忆、同学间的交流，将知识提升、归纳。但是,学生缺乏对问题的概括能力，复制出现会进行计算和验算，但不会用概括性的语言进行概括总结。这还需要我在以后加以培养。