从“心”出发

对于一个老师来说, 一个学生只不过是几十分之一, 而对于一个家庭来说, 每一个孩子都是百分之百。有人说, 爱是教育的基础,没有爱就没有教育。教师的爱应该是广博而崇高的,教师的爱应该像父母一样纯洁无私, 让他们在爱的阳光中健康成长。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。老师家访走进学生家庭,带来了学校的重视、老师的关爱,学校和家庭两个教育主体的对话和交流,汇成一 股淙淙的小溪,流进学生的心田,必然激起学生心中的浪花。

本月我和数学老师一起去了张梓晨家家访。这个孩子非常活泼好动，关键是总会和其他同学在玩的过程中产生矛盾，然后惹哭对方，甚至会让对方受点小伤，让我很是头疼，于是总想着要跟他家长当面了解下情况，这次家访正是一个好机会。

孩子的爸爸见我们来了很是热情，把我们让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：“又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每一天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：“梓晨爸爸，他的问题我之前电话里跟您说过几次了，今天我主要是想和你们沟通一下，了解一下状况。”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，“不好意思啊，老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着，但是我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：孩子心里到底优什么想法呢？于是，我对孩子的爸爸说：梓晨爸爸，让我和孩子聊一会儿。我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：张梓晨，你觉得读书好不好？孩子有点羞涩，请轻轻地点了点头，那你觉得我们两位老师好不好？孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在那里了。“那你为什么不愿意学习呢？”他低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。”孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。“那次不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我。”哦！原来如此，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真的不能够用一种定势来看待有些顽皮的孩子，老师的一句话也许会给孩子留下很大的心理影响。后来就这件事我跟张梓晨道了歉，并告诉他任何人都会犯错，错了就要敢于认错并且积极去改正，和小朋友相处要注意方式方法，这样才会得到更多的朋友。张梓晨听完连连点头。

这次家访很成功，使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使老师了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们也能找出学生不良行为形成的根本原因，这样就可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重特殊学生的家访，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。