《教师挑战》读后感

石浏

一学期以来，总感觉自己碌碌无为，也想做些什么，可每当有想法时，又会担心许多：怕做错了，我这样干了，别人会怎样想，万一失败了，没人支持……以至于，那一点点星星之火，刚刚冒了火花，一下子就被灭掉了，感觉啥也没干成！面对班里，懒惰的孩子，不负责任的孩子，不守纪律的孩子，除了干生气，就是内火中烧，对于那些问题孩子，真没有办法。无意中看到网上的《教师挑战》一书，对我来说，还是蛮受启发的。

这本书，是关于教师的心理方面的，书中写的许多问题，也就是我经常遇到的问题，让我困扰的问题。例如，学生上课不听讲，课间惹是生非，打架，不会与人正常交往，有的还要和老师顶嘴，不写作业，不背诵课文……当我面对这些问题时，我除了想立马解决问题，就是遏制班里其他孩子不要再犯同样的错误，仅看到问题的表面，没写作业就补写，没背诵课文就留下背诵，成绩不好就拉在身边，给他补课，陪他磨时间，自己累的昏昏沉沉，下班路上精疲力竭。解决了当天的问题，明天，孩子依旧会犯同样的错误。《教师挑战》中的老师面对这些问题时，在解决时，不再是从表面上看这些问题，而是耐着性子，抽丝剥茧，顺藤摸瓜，看到问题背后的本质，分析这些问题的原因，从心理学的角度去解决这些问题。

十个手指头都有长短，要求班里每一个孩子都一样优秀，那是不可能的，虽说我也懂一点心理学，也知道孩子形成某种状态，不是一句两句就能道得清的。不管是孩子，还是成人，都想得到别人的关注，只是孩子所呈现的方式不同而已。

班中一男孩，属于标准的寻求关注型，整天说父母不管他，父母眼中只有姐姐，他呢，三天两头做坏事，上个厕所，洒人家一身水，旁边同学刚站起来，他就悄悄抽走旁边同学的桌子，过分到用笔尖戳同学眼睛……针对这一孩子，我经常会冷却他，不搭理他，避免再给予过多关注。如果孩子通过示弱来寻求关注，就给孩子机会体验成就感；当他有出色表现，鼓励他，告诉孩子，他的爸爸妈妈和老师都在观望他成长。如果孩子通过破坏性行为寻求关注，就根据孩子的特点，暂时把他搁置一边，等一下再去教育他。

书中涉及各种类型的孩子，都有相关术语，解决之道，很多解决办法，不是一蹴而就，而是长期教育，教育本身就是一种长期告白，想一下子解决问题，应该是一种功利化，人是一种高级动物，情感复杂，不理清情绪，一切都是白谈。

作为一线教师的我，还是多了一丝浮躁，太看重成绩，对学生还是应该多一点宽容，是让学生感受到爱和友谊，营造健康的成长条件，另外宽容会让人变得冷静，处理事情也就会更客观，能从更高的角度解决问题。