最近我拜读了孙瑞雪老师的这本《捕捉儿童敏感期》，收获颇丰。孙老师在书中以实例详细得给我们介绍了儿童0~10岁之间通常会出现的行为以及这些行为所代表儿童内心的情感世界，给于我们成人相对完整的指导。

曾经，自己的学生调皮捣蛋，不爱学习，甚至有的学生对老师不太尊重，有时候我们很气愤，因为自己是站在一个老师，或者说成人的角度来面对和考虑问题，让情绪控制了自己，而没有考虑到学生的天性，没有从他们的角度来考虑问题，这往往也是我们最容易忽视的。其实我觉得自己很幸运，庆幸自己抽出了时间来看孙老师的这本书，意识到自己之前的一些错误理念，学习到一些更加贴近学生相处方式和教育方法。

儿童的敏感期，会有很多在我们成人看来不可思议，甚至有时候反感的一些东西，但是，我们要做的不是一味地呵斥，也不是放任不管，更不能采取一些极端的方式来解决问题。敏感期的儿童，有着自己一整套的思维方式，行为习惯，交流方式，以及学习和接收外界事物的途径等等，这些是我们成人易于忽视的，有时候也根本不会想到。从孙老师的这本书中，我了解到了这些空缺，更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期和生命发展都是至关重要的。作为一名小学教师，我认识到教师重要的品质之一是会观察，不去干扰孩子，充分给孩子爱和自由的空间。教师学会捕捉儿童的敏感期，观察其变化，做到及时补位，关注他们的内心世界，于细节处理解和呵护，给于他们更多的爱和自由，在关键时刻给予孩子科学的教育和关注。在敏感期，儿童容易缺失安全感，我们要尽可能的创造充满爱、自由和发展的环境，遵循孩子的天赋和他们内心的秩序。在敏感期，儿童对老师是存在爱的依恋的，这是其感情的内在需求，我们要利用好这种需求，通过其活动与行为所表达出他们独特的语言为其准备好自我发展的环境。本书不但可以在幼儿敏感期对儿童进行正确的引导，而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。

书中有句话，我觉得很好：只有错误的成人，没有错误的儿童。儿童有什么错呢？所谓的“错”，只不过是我们站在成人的角度来看待儿童所做的事情而已，衡量标准根本不在同一个水平线上。儿童刚开始形成自我，还不知道如何沟通时，启蒙很重要。而教师正是他们的第二任启蒙老师。因此，我们要放弃自己的节奏，配合孩子，让其随着本性得到充分、良好的发展，我们只需要为其创造安全宽松的环境即可。多抽出时间陪孩子，多观察孩子，多给孩子自由发展的空间，多关注并捕捉孩子的每个敏感期，让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长。