每读教育故事，总能产生一些共鸣。在书上看到这样一个事例，父亲是位成功人士，因此对孩子期望较高，但孩子却不满父亲的管教，经常早出晚归，我行我素，终于导致了父与子之间的战争。在经过一阵唇枪舌剑之后儿子对父亲提出了一个意见——在我说话时您不要出声，我说完一句您重复一遍，在您说话时我也会这样，就这样父亲理解了孩子的想法，孩子同样体会到了父亲的苦心。面对一二年级的孩子，老师总是在对他们说：是或者不是，对或者不对，习惯了“命令”孩子，希望每一位孩子尽快养成良好的习惯，都按照自己的模式走。当孩子们做不到的时候，我经常会抱怨现在的孩子们怎么都不听话，疑惑着为什么一遍又一遍的告诉他们总是做不到呢？老师会越来越生气，孩子会越来越嫌老师烦，恶性循环。就像故事中的这位爸爸，自己的苦心不被孩子理解，随之而来的就是争吵，自然而然地孩子也不会听话。只有与孩子达成共识之后，爸爸的教育才起到了效果。孩子常常有我们想象不到的智慧，无论是父母还是老师，能静下心来，放下架子，听孩子说话，是种境界。班里的邵同学，跟他说话总是不回答，早读课读书没声音，喊他站起来也不愿意读，写作业拖拖拉拉，不肯动，一直以为他是个内向的孩子。一周末，在街上碰到了他，他主动向我打招呼，还对我说碰到老师好巧啊，好有缘分啊！一个内向的孩子在遇到老师后怎会这样大方自然，是我理解错了孩子！周一一上学，我找他交流，问他为什么在学校里面这么内向？在支支吾吾下，他告诉我他不敢。确实，我总是以“养成良好习惯”的名义在教室里“命令”着孩子，孩子会不怕我吗？还会与我交流吗？我告诉他：老师希望你能向平时一样开朗一些，老师也会注意说话语气，我们一起努力。以为老师会批评的他，听我这么说，虽然很诧异，但对我露出了笑容。有一篇文章里是这样说的：倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。