一、巧设各种情景入课，做到“课伊始，趣亦生”，引发学生的学习兴趣。

    “万事开头难”，好的开头是课堂活跃起来的导火线。一节课巧妙的开头，能将学生带入最佳的心理状态，产生耳目一新的感觉，很快进入积极求知的状态。同时还能激发学生强烈的求知欲，产生乐于学习的心理需求，为新课的顺利进行奠定良好的基础，即“课伊始，趣亦生”。面对活泼好动的低年级儿童教师可通过游戏、有趣的奥尔夫互动音乐、好看的动画等丰富多彩的方式导入新课，如:为了让学生感受音乐的快慢和强弱，笔者使用了奥尔夫音乐中的《握手舞》和《小手伸伸》来渲染气氛，加入了律动引起学生的情感共鸣，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态。从而达到了先声夺人之功效，营造轻松的课堂氛围，激活学生的学习兴趣，让学生在主动和快乐中学习。