二、传授新曲、新曲，做到“课正行，趣正浓”

（一）设置悬念，引起学生的学习兴趣。

    “学起于思，源于疑”。在教学过程中把问题带进课堂，设置悬念，激发学生渴求解答问题的欲望。设问的方式很多，如提醒式提问、探索式提问、疏导式提问、迁移式提问等等。

（二）创造意境，调动低年级学生的学习兴趣。

    精心设计，创设意境，让学生情绪高涨起来，往往可以使学生的学习兴趣倍增，调动学生学习音乐课的积极性和主动性。如教学《劳动最光荣》，主要采用讲故事的形式来完成教学，从小动物们得劳动到自己如何劳动,从而认识到怎样才能做一个家庭的“小主人”。由于所讲述的都是小朋友自己亲身经历的事，因此，学生都感到真实可信，从而强化了情感，激发了学习兴趣。

（三）开展活动，调动低年级学生的学习兴趣。

    在音乐课堂上开展丰富多彩的活动，如模仿小动物的叫声和动作让小朋友来猜、编童谣、讲故事、场景模拟等等，让学生有更多的参与、交流的机会，学生的学习兴趣就会提高，学生的各种能力就能得到展示。如在教学《猜谜谣》时，该单元是以童谣说唱为主的,课的开始就以“高高山上一根藤”的童谣为导入,通过各种,笔者在教学时把每个一环节的导语设计成童谣,让学生对童谣的节奏熟悉，歌曲的教学也是从有节奏的朗读入手,学生的回答逐渐也有了节奏,为后面的教学做了铺垫,让新的歌唱教学变得生动而有灵性。

（四）互动合作，提高低年级学生的音乐创造力和学习兴趣

    新的教学理念要求打破传统的教师讲、学生听的旧模式，让学生真正动起来。篇幅长歌词多的歌曲，低年级的儿童学起来注意力难免会有部集中,这时候就必须充分挖掘歌曲、乐曲中的蕴含感情，以情激情，以情动情，在共同活动中，用不同的表现方式来创造美、表现美。如在学习《两只懒乌鸦》这首歌曲时，先看动画片，了解故事内容后，再欣赏歌曲，然后学生分组讨论怎样扮演各种角色，最后在老师的引导下，共同合作表演，惟妙惟肖地表现出歌曲的内容，并在合作中加强团结互助的协作精神。在音乐创作的合作活动中，充分发挥集体智慧的力量，利用小组间的竞争来调动学生的积极性，让成员大胆想象、构思和创造。