微笑  真情  信任                           

   横山桥中心小学    徐振红

有这样一个故事：一个从小双目失明的小孩，懂事后他深深烦恼，认定这是老天在惩罚他，感到一辈子完了。亲友、社会都来关怀他，照顾他，但他不愿在怜悯中度过一生。后来一位老师对他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱它的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。若干年后，当地传颂着一位德艺双馨的盲人推拿师的故事。

这个故事久久地萦绕在我的心头，浸润着我的眼睛。作为教师，我们班上的几十个孩子又何尝不是一群被上帝咬过一口的苹果，而且是最稚嫩、最脆弱的苹果。他们有的生动活泼，有的抑郁寡欢；有的红润丰满，有的暗淡干瘪；有的聪明机敏，有的憨厚纯朴。尽管差异很大，但每个人都透着生命的本色，闪耀着童年的光彩。身体的缺陷、知识的欠缺、能力的差异、意识的谈薄，这些与生俱来的“顽疾”，并不是孩子自身的错误，都是上帝惹的祸，是上帝“偏爱”的结果。于是，我思考着这样一个问题：我们教师如何让这些被上帝“偏爱”的苹果自信地散发出自然的芬芳。

一、把微笑带给学生

教师是成人世界派往儿童世界精神的使者。我们守护着一群性格迥异、个性独特的儿童，如同守候着一片五彩缤纷的花朵，一排青涩拔节的树苗。幸而，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，上课不专心，老爱在抽屉里玩东西。因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 他正直、坦诚。和同学相处时宽容大度，从不和别人为小事斤斤计较。诚实可信的他很受同学的欢迎，大家都喜欢和他在一起。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值。课堂上，每当我说：“这题我要请一位说话响亮的同学回答。”他都会把小手举得高高的，后来还变得在课上敢于发言，敢于争辩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。我还力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公平的评价，使他们轻松愉快地融合在集体之中。这样他们

才能好好学习，才会有学习的动力。所谓：“亲其师”才能“信其道”。我深知这一点，所以处处关心帮助学生，当落后的学生稍有进步，我就会拍拍他的肩膀，说一句：“有进步，老师就喜欢和你一样的学生。”并及时在班里加以表扬。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

三、把信任留给学生

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。 我们班有一个女孩，其实说她象个男生更恰当一点。短发、讲话爽气，还不太爱劳动，据说还没有人看她穿过裙子。这还没什么，她骨子里的那股倔强、好胜更让人无法相信眼前是一位女孩。她的成绩不算好，自然地我把她放在了后进生的名单里。回忆起来，我们的关系可以说是曲折发展。起先，我并没有特别注意她，渐渐地。她的名字在我耳边响起的频率越来越高。“×××的家作没做，×××不肯打扫卫生……。”于是我就经常找她谈话，渐渐地我关注了她。也领略到这个特别女孩的倔脾气。记得有一次，组长又来汇报说她不值日。于是我利用晨会课的时间想给她一个“下马威”，也给其他学生一个警戒的机会。于是，我让她重新把走廊打扫一下。叫了半天，她终于很不情愿地站了起来。但始终不肯离开她的座位。她的倔强引起了我的怒火。于是我给她下最后通牒，让她两分钟内离开座位，打扫走廊。就这样我们对峙了五分钟。教室里的气氛特别尴尬。所有同学都在看老师会怎样处理？我没硬让她下座位，更没想拉她去办公室，我知道那样将严重伤害一个女孩的自尊心。最后缓解这份尴尬的还是那下课铃声。当然最终输的是我，当着所有同学的面我败下阵来。可笑的是，这样的对峙场面后来又出现过两次。她用倔强将自己的内心完全包裹住。不让任何人触碰它。看来我还没有真正了解她，硬碰硬的结果只能让我多吃几回“冷饭”。于是我就改变政策，采取“以软化硬”的方式。新学期开学后，我不特别注意她（表面上而已），也不找她聊天，对她对的事情都给予一定的肯定和鼓励，任何时候我都是笑脸相迎。果不然，这种“漠视”的态度反而消除了她的戒心。我看时机已到，便又寻找一个机会在全班表扬了她。并让所有同学都向她学习。这一举措在班里引起了很大的反响，当然最惊异的还是她。她带着疑惑的表情看向我。我回了她一个甜甜的、会心的微笑，眼神中还透露出我对她的信任和肯定。余光下我分明看到了她眼中的惊诧和欣喜。我们的关系从那天起也有了微妙的变化。而她的变化更让我惊喜。再也没有哪个小组长告诉我她不做作业了，而每次的数学作业更是能出色地完成。有一天上操时，她拉住我，害羞地说：“老师，星期二到我家去吃饭好吗？我们那赶集？”我愣了两秒。那是一种受宠若惊的感觉，我永远也忘不了。

所以，我默默告诫自己：请不要轻易放弃那些最不起眼、略有缺陷的“青苹果”，尽管他们还有些苦涩，但并不是不可救药的“烂苹果”。在他们的身上同样弥谩着生命的芬芳，镌刻着人性的底色，只要有爱的浇灌和滋润，他们同样会成长为一个个有独特价值的“金苹果”。