5月12日经开区音乐学科教研活动

课堂教学的实效性

一、开学教什么？

1.梳理教材、重新制订合理的教学计划。将适合教室授课的教学内容梳理、挑选、整合，前期在教室开展教学。将重要的合作学习内容学生后置到疫情得到完全控制后开展教学。调整学习内容和教学节奏，一边新授教学内容，一边复习前期学过的内容，做好新旧内容良好的衔接。

2.课堂中采取一欣赏教学为主的教学活动，凸显音乐文化的落实，乐理知背景知识的扎实教学，同时实施教师范唱、讲解、指导等方式，将每节课的学习任务进行适当调整方便学生的学习，引导学生了解音乐文化相关知识，并且尝试用轻声、默唱、哼唱等方式来进行学习活动，尽量避免干扰其他班级的教学。律动以方便学生操作的方式来进行体验和感悟：每个人使用自制的沙球等乐器、声势动作等。

强化乐理知识的教学。

3.利用教室里已有的教学设备，用教学课件的形式让学生参与简单、有效的形活动，继续培养学生自主学习的能力。

二、怎么教？  

聚焦二年级《在钟表店里》一课为例：

1. 学科常规积累：观看了一段视频的考量是：遵循低年级学生的学习兴趣和原

   有的知识结构的积累；二是激发学生对音乐作品的想象，拓展音乐的空间，提升学

   生表现音乐的能力。

2. 核心过程推进中分别从学科要素来设计学生的学习活动，从了解和听辨乐器

   的音色、情绪、情境、图谱、律动等要素和方法来解读和理解音乐作品，最终来表

   现音乐。

   3.在拓展环节中，用介绍和了解作曲家的方式来进一步拓展学生的视野，从而从音乐文化的背景中加深学生对音乐作品的深层理解来多元的提升学生的欣赏能

   力，体现音乐欣赏教学的育人价值。

   多元化的评价

   1．评价的时机很重要

   行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪学习。及时发现学生的“闪光点”，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，我们要能关注学生的多种表现，随时随地发现他们的闪光点，给学生适时适地适度的鼓励。

   2．评价的语言有创意

   有的老师在上课的时候，语言简洁明了，生动有趣，连评价语言都十分有创意，这样的课堂一定是深受学生的喜爱的。把不断重复简单的“很好！”“对了！”“正确！”等白开水一样的评价加工一下，变成“你的声音太动听了！”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”……每一次评价都针对具体内容，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，学习更努力。 我们还可以尝试多采用体态语言评价的方式，给孩子无声的评价。比如教师亲切、期待的目光、轻轻点头、竖起大拇指、为他鼓掌等都会给孩子们以深刻的影响。

   3．评价的形式可多样

   评价的形式多种多样，可以是老师直接的评价，可以是学生间的自评和互评。自评：每一个学生都会对自我评价，在上课时我们可以经常性地问问孩子：你认为自己的表现怎样？你觉得自己唱得怎么样？使他们对自己的学习过程进行回顾与反思，让他勇敢地说出自己的优点，承认自己的不足，培养学习的主动性。互评：从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力，当自己的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满足也许远远超出教师对他的一句赞扬；通过互评，培养孩子们对音乐独到的评价，评价出学习中的优、缺点。同时，孩子们相互之间探讨，评价，会产生相互交流，相互表达的机会。

   总之，要抓住音乐课堂教学评价的良好时机、不拘一格的评价语言、形式，创造性地对学生进行评价，因人而异，因时而异。教师努力使自己评价的语言更丰富，更有色彩，力求做到：“准确得体，亲切丰富，婉转巧妙，独特创新。”