5月12日经开区音乐学科教研活动内容

一、实际学情梳理

1、因为一场特殊的疫情，2019-2020学年第二学期从4月13号起六年级陆续开学，整体开学时间晚，基本就是到了往年的期中的时间。陆续开学还造成一个现状即是年级进度参差不齐，特别是低中年级越是晚开学的，在教学进度上时间更紧，对日常教学的进度更加困难。

2、因避免交叉感染，所有专用教室的课全部待在教室里上。专用教室没有桌子，场地较大；而教室里不但有桌子，我们学校的教室还特别小，小小的一间教室最多班级人数达五十多。桌子大部分还是双人的，前后位置很紧凑，这给学生参与任何活动都造成了困难。有了桌子，换了教室，学生的两只手就特别活跃了，总是在你不经意的时候，去干自己喜欢的事儿了，对听课的效果造成了很大的问题。当然还有假期冗长学生作息紊乱带来的时不时的瞌睡问题。

二、实际解决策略

1、在学校教师部的统一引领下，根据本学期实际周次，对进教学进度进行了梳理，每三周至少完成两个单元的内容，如果是学习情况比较好的班级，一个星期可以完成一个单元的内容。

2、上课地点改到了教室，开学初期，我选用了奥尔夫的简单的节奏游戏《布谷鸟》让学生跟着我的图谱进行节奏练习，寻找恒拍感，充分运用手、腿、肩、桌子、凳子等教室里可以利用的跟着音乐律动。

3、我们学校因为占地面积小，厕所很少，所以实行错峰上厕所，我执教的二三年级在每节课的后十分钟就要排队上厕所。那么面对实际校情，只有充分地运用好那紧凑的30分钟。本学期收到经开区在群内的文件引领，考虑到学生带着口罩呼吸也相对困难，教材内容以欣赏为主。挖掘欣赏教材的音乐要素及相关的艺术知识、文化知识和教学重难点，充分欣赏了解作品内涵的同时，拓展眼界。歌唱教学在以欣赏为主的同时，注重音乐小书夹中知识的渗透于日常的巩固训练。无论是欣赏课还是歌唱教学，多设计律动的方式，让学生运用身体的各部位、桌子椅子、铅笔等为歌曲做伴奏。

4、日常教学时，学生按固定座位就座，做好学生座位表，及时在课堂上对学生积极发言、律动、乐感投入的、坐姿端正的学生进行过程性评价。并在学生学期末的评价表上做好记录。

疫情期间特殊的教学模式，也是一个很好的契机。重新让我们思考当下的音乐日常教学的方式方法，也很期待能够向我们经开区的其他学校学习宝贵的经验，相互共长。