《混合运算》教学反思

　　近段时间，教了混合运算这一章节的内容，本节课主要是以计算为主，对于学生出现的问题令人烦恼。运算顺序学生已经接触过，简单的混合运算也涉及到，但这里的问题是运算顺上序仍然是学生学习的一个难点。虽然看到一个算式，你问他先算什么？再算什么？他都知道，但在实际操作中，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。在识记和运用上还存在着脱节问题。对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了就写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有有把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。

　　面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思考。如何解决这些难题呢？第一，引导学生理解先算什么再算什么，从而明确去处顺序。第二，熟记运算顺序，达到张口就来的水平，这样在计算时就形成条件反射，看到算式接着就知道先算什么再算什么，运算顺序的熟记，为学生的计算步骤打下了坚实的基础。这一关解决了学生头脑中的一个难题；第三，在书写格式上要做好示范工作，边讲边写，告诉学生这一步算的什么，写的数是哪个算式的结果，没有参与计算的要写下来；第四，练习时要让学生说计算的运算顺序，利用同桌或左右邻的关系进行互帮互助，达到生生之间的合作交流；第五，在解答解决问题时，提倡学生列综合算式，在纠正错误让孩子理解四则混合运算的运算顺序和正确的书写要求，提高学生的综合能力和计算能力。