最近，我执教了五下第六单元的一篇课文《田忌赛马》，教完此文引发了我对教育价值的深思。

《田忌赛马》写齐国大将田忌与齐威王赛马，每人各选上、中、下三个等级的马参加比赛，比赛按上对上，中对中,下对下进行。由于田忌每个等级的马都不如齐威王的，所以，第一次比赛田忌输了。这时,孙膑给田忌出主意，调换了马的出场顺序，用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，结果第二次比赛田忌胜两场输一场，赢了齐威王。可以想象，第一次取得胜利兴高采烈、得意洋洋的齐威王，此时一定是目瞪口呆，垂头丧气的模样。
  学生谈及学习收获时，一个个无不赞美孙膑的超常智慧。有的说：“孙膑善于观察，勤于思考我一定要向他学习。”有的说：“读了课文后,我知道了只要肯动脑筋想办法就能战胜对手。”有的甚至说：“趁人不备,用妙计击败他人是个很好的办法，我一定要学习孙膑的足智多谋。”这样的教学效果无疑是教材编者的意图，但仔细想来，赛事是田忌与齐威王相互约定的，比赛规则“上对上,中对中,下对下”也是双方制定的，如果用破坏规则的办法取胜，这样的胜利能服人吗？也许有人会说，战争是不守规则的，但这不是一场战争，而是一场游戏。我从这场游戏中感悟到一个教育观的问题，是教育我们的孩子在规则中竞争，还是支持不法竞争。未来的社会竞争将会越来越激烈，如果大家都试图通过破坏竞争规则来达到获胜的目的，行吗？再者，现在的孩子都向《田忌赛马》中的孙膑学习，用武之地在哪里呢？自己的同学？将来的同事？以后的同行？不论用到什么地方，其后果又如何呢？社会的和谐、诚信还从何而谈？
  此时，教师可以站在规则与和谐的角度，马上调整教学预设，生成新的教育触发点，组织学生展开讨论，让他们在思辨中明白我们的社会需要规则与和谐，我们的未来需要规则与和谐。教育是动态生成的过程，有时，换一种切苹果的方式挖掘教材美好的育人价值，就在某个拐点上。
  我们渴望和平与宁静的生活，我们喜爱深邃宽广的蓝天，我们希望孩子们像《放弃射门》中的福勒那样，为了对方的安全宁可丢掉宝贵的射门机会，丢掉金钱和荣誉。当然，社会的发展需要竞争，但我们需要的是在诚实、守信、公平、友好的前提下进行的竞争，这种竞争既能发展自己，又能促进对方共同进步。