《祖父的园子》教后反思

横山桥中心小学  石浏

《祖父的园子》是统编版没有换掉的一篇课文，只是里面稍加改动，对于我来说，教材是熟悉的，外加今年疫情，学生在家对课文也做了一定的预习！

整篇课文都在记叙萧红快乐的童年，园子里的一切事物都是自由的，萧红在园子中也是自由的，这是一个快乐的童年，令人羡慕！

在导入时，我采用排比句进行导入，营造孩子们对童年美好的印象。在今后习作中，也会用这样的句式来描绘童年：“童年是一块糖，总是弥漫着甜甜的味道；童年是一挂秋千，飘荡着一串串清脆的欢笑；童年是一架风筝，装载着五彩缤纷的梦想和希望。”这样的句式，学生多听，耳熟能详，会比喻童年，赞美童年，对于自己的童年，他们也会慢慢用同样的语言去勾勒，去描绘，教育应该是潜移默化，“润物细无声”，而不是为了作文而作文，只有平常积累了，才不会到写作文时，“书到用时方恨少！”同时我也引出了作者的童年，勾起了学生对作者童年的兴趣。

这一篇课文，很贴近学生的现实生活，我们的学生都是农村孩子，都能接触到菜园子，菜园子里的乐趣，孩子自然深有体会！另外我还把这篇课文和范成大的《四时田园杂兴》相结合，紧扣诗句“儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”体会儿童的自由自在，天真无邪。课上让学生读相关园子中种菜的语言段落，还让学生进行自由动作模仿，说是模仿，其实是学生在想象中理解萧红的那份自由，文中的作者在字里行间都写出了生活是无拘无束的，是丰富多彩的，在园子里吃黄瓜，追蜻蜓，溜土窝，浇菜……对于学生来讲，这些都是孩子的天性，只不过他们在生活中这样做，会遭到大人的训斥，而萧红在园子里，有祖父“罩着”，祖父的慈爱，祖父对她的包容，所以萧红在园子里想做什么，就能做什么，一切都是自由的！所以让学生继续想象，萧红还会在祖父的“庇佑”下，在园子里做哪些“无法无天”的事，学生一个个都举起了手，开心地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。想做的事情有了，让学生进行片断练习，抓住喜欢做的事情，进行段落描写，就像溜土窝和浇花那样，一下子快乐的片段多了，把几个结合到一起，这就是快乐的童年，童年的乐趣！

让学生走进文本，学会与课文对话，学着大作家的写法，写自己的生活，与作家近距离“对话”，其实阅读与作文两者密不可分，阅读中有作文，作文中也有阅读！