捧起关爱之情，燃起信心之火—我的教育故事

                                              华金芬

古人有云：“家有五斗米，不做孩子王。”做教师不容易，做好教师更加难。但是，当我选择了这份充满责任与使命的职业时，我也收获到了一份充满阳光的记忆，和学生在一起的时光是最令人难忘的。第一次做班主任工作，收获过成功的喜悦，也品尝过失败的苦涩， 体会过令我欣慰与欣喜的感动，也感受过令我泄气沮丧的痛楚。在教育的同时，自己也在收获着、思考着、成熟着。

记得那一年，我接手三年级4班，这是我第一次做班主任，满心期待要一展抱负。与我的期待正相反，还没接手就听到了前任老师反应的情况，尤其提到了一个闻名全年级的孩子－刘同学，还特意提醒我，他的家长也似乎不太配合。我观察了他一阵，发现他上课无精打采，要么搞小动作， 要么影响别人学习，没有一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，值得注意的是，他和同学的关系似乎也差到了极点……于是，我开始找他谈话，希望他能做一个上进的好学生。他开始时总是一副爱理不理的样子， 后来虽然口头上答应了，可行为上还是一如既往，毫无长进。面对多次谈话都毫无起色，想到他对自己付出的心血那样的无动于衷，我真的有些灰心丧气。但又觉得身为班主任，我不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实。于是，我从生活中的点点滴滴入手，处处留心观察他的一举一动。终于，我发现，他不进步可能是他并没有真正认识到自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头，甚至对自己有些自暴自弃，认为自己无药可救了，所有的同学老师都不喜欢他。

为了有针对性地做工作，我决定先从纠正平时的不当行为入手，激发他的表现欲和对表扬的渴望。我观察到他走楼梯经常蹦蹦跳，不能好好走，有很多安全隐患。我就专门走到他的后面，盯着他一步步走好，不然就回头重新走后来，直到几天后他不用我提醒也能上下楼梯不蹦跳，我立马抓住机会，表扬他有自觉性了，能主动 按老师要求去做了。不仅如此，我还打电话给他家长，先说明孩子之前行为存在的危险性，告知现在孩子的变化，让家长就这个事，再次口头进行表扬。家长特别高兴，因为他听多了对自己孩子的指责，现在听到了老师对孩子的关心和赞扬，理所当然变得积极了。后来，我只要联系家长，提出一些建议和方法，家长都非常乐意接受，沟通方面的问题就迎刃而解了。

经过一段时间的家校合作，该生在纪律上，还是在学习上都有了明显的转变，有时还在课堂上举手发言。当他又有些懈怠、懒惰时,我马上提醒他,让他明白自己应该继续努力。当他有一点进步时， 我就及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。 他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，我除了在思想上教育他、 感化他外，还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的潘同学同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。开始的时候潘同学很不情愿，于是，我找她进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使他进步。有时，潘同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太爱学……此时，我就对他说：“要有耐心，慢慢来。”后来，刘同学取得进步时，我除了表扬他，还鼓励全班学生说，这也离不开同学们的帮助。

       作为一个儿童，  友情是不可缺的重要部分。但是刘同学显然在这方面有些欠缺。他总是一个人玩耍，但凡要组队完成的事情，肯定没人愿意和他搭档。不仅如此，他总爱恶作剧引得同学更讨厌他。有一天，他和一位同学打架，起因就是他朝对方吐口水。我把他单独留了下来，他以为我要严厉批评他了，已经摆出了一副无所谓的态度。而我只是很温和的问他：“你有好朋友吗？能不能跟老师说说”他愣住了，仔细想了想，试探着想说个名字出来，却又说不出来。我继续问他：“你想有个好朋友吗？可以一起玩，一起说说心里话。”他突然就哭了，这么久以来，哪怕被再严厉的批评他也不掉眼泪。等他哭完，情绪稳定后，我告诉他，想要得到朋友，你不能靠恶作剧引起他注意，那样，他只会讨厌你。你想想你喜欢什么样的同学做朋友？他认真想了想，觉得要有趣，成绩要好，会玩，大方的人，才适合做朋友。于是， 我笑着对他说：“你看，你想要这样的人做朋友，你自己要是变成这样的人，别人肯定愿意跟你做朋友啊。”从那天起，来我跟前告他状的孩子少了，活动课上他渐渐能找到一起玩的同学了，脸上的笑容也是一天比一天多。

至今我还记得刘同学的妈妈跟我说过这样一句话：老师，我错过了孩子的教育时机，特别后悔，幸好遇到了你，现在看着孩子一天天进步，我特别想送你一束鲜花。这些话对我来说，就是鲜花，让我闻到了教育对芬芳。愿我们携起手来，捧起关爱 之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生 都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。