线上教学：教师专业成长再出发

一场突如其来的疫情，打乱了我们原有的所有生活节奏正常的上课计划，给我们“送来了”一个有史以来难得的“加长版”寒假。在这个寒假里，我想父母，老师和孩子们都会出现一些焦虑的情绪，特别是推迟开学。为了不影响正常的教学，我们采用了“线上教学”的形式。对于老师、家长、孩子们都是第一次，可以说是比较新鲜的教与学的方式，实践过程中感受颇深。

相对于线下教育，线上教学有其特殊性：没有三尺讲台，没有方块黑板，没有小巧粉笔，只有电脑和鼠标；没有面对面的学生，因此“线上教学”更为复杂。为了更有效地进行“线上教学”，我还是认真规划好课前怎么准备、课中教学怎么进行、课后如何反馈与反思。

（1）课前准备：关键在于“磨”

怎么上这节课呢？？我该先从哪儿着手进行备课呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，一片茫然。幸运的是，许多教育平台分享了教学的资源。我观看了常州教育学院优秀教师线上教学的视频，整理了其他学校的线上教学资源。但基于自己班级的情况，我进行了整合。比如，教学《十几减9》时，我觉得常州市教育发展学院的老师教学设计比较新颖，讲解比较到位，星河学校的创想教学中注重内容的拓展与延伸，所以我结合了两者的教学过程与课后练习，化繁为简，利用常用的qq群分享给家长和孩子们。

（2）课中教学：此时无生胜有生

线上教学毕竟不同于线下教学，怎样保证高效的课堂教学质量？我和家长们

约定时间分享教学资源。先由家长带着孩子们独立学习，之后我会根据教学内容剖析重难点，最后给与家长和孩子时间提出自己的疑惑。

（3）课后反思：关键在于“自觉”

     一些本身很努力、成绩优异的孩子在家长的监督与陪同下学习得更积极了；还有一些基础稍薄弱的但又很努力上进的孩子，也会好好地利用老师分享的资源，加深自己对知识点的理解，反超其他同学。但是说到底，“线上教学”对孩子而言，关键还是“自觉”，绝知此事要躬行。

有了这次“线上教学”的体验，我觉得这也算是创新教育的新实践，至少孩子们的学习较为自由，互动沟通没有压力，作业检测形式多样不反感了。但也带来了一些问题，最为明显的就是无法让老师及时看到所有的学生学习状态和学习情况。线上教学效果因人而异，对于自控能力好的孩子来说，问题不大，但对于自控能力差的孩子来说，学习存在较多问题，这就需要家长和老师的监督和耐心引导了。

不过，事物总有两面性，“线上教学”也是如此。想想，所谓“教无定法”。非常时期，采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，才更能体悟“线下教学”的情境之妙。两者相结合，博采众长，方显“教学有法”。

现下，我们老师面临新的挑战，需要改进和提升的地方很多。教师要不断思考，解决困惑，为学生的学习添砖加瓦，让学生学有所长、学有所进。今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，教师一定要课前做好充分的准备，让学生不论是在哪里，都能如沐春风，学而不厌，才能砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。