读《中国教学的奇迹》有感

高扬

在品读《中国教学的奇迹》时，我发现它给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易。

《中国教学的奇迹》讲述的是优秀教师孙维刚同志的教学策略。在书的序中便总结孙维刚的教学奇迹：他最高的职务是班主任，却获得了中国教师所能获得的所有最高荣誉；将其他学校挑剩的三流四流的“碎末儿”学生100%送入大学，而且55%进入清华、北大。然而，这并不是本书想说的重点，孙老师的教学成功之处并不仅仅体现在学习成绩，更体现在一个学生人格的成功塑造，德智体美劳的全面发展。一位孙维刚的学生曾经说了这么话：开学那天，我才知道，对于学生来说，有比学习更重要的事情，那就是品德的培养。

记得大学时老师提过这么一个问题：什么是幸福？很多学生都抢着回答：有一个幸福的家庭；有一群好伙伴；健健康康的活着……孙维刚认为“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好”。这是他最喜欢的名言。这是他热爱讲台热爱学生热爱生活的来源，不但他是幸福快乐的，他的学生也是幸福快乐的，这些是做教师的我们最需要学习和体会的，也是我今后要追求和目标。

孙老师班上总有不少调皮鬼，但他总会长期耐心的教育，这些常人看来难教的学生都能够顺利健康地成长，终成参天大树。让我印象深刻的一件事是他临手术前，还给一位学生写了五封信。字里行间流露的是对学生的真诚、温暖、鼓励，更多的是信任。

这就让我想到了陶行知老师的教育思想——教育以生活为中心。生活是教育的活力之源，教育的意义必须到现实生活中去寻找，教育要真正扎根于生活，就必须与现实生活场景发生关联。“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”因为“生活决定教育”，所以陶行知先生认为，过什么样的生活即是受什么样的教育，“是生活就是教育，不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育……”陶行知同意墨辩上关于亲知、闻知和说知的分类，而认定自身在实践中体验出来的亲知是一切知识的基础。亲知也即我们自身的经验，这种经验是我们在生活中的经历和体验，因此，要发挥教育的作用，就不能离开生活，而是必须紧密联系生活，从生活出发、以人的生活经验为教育的起点，引导学生从生活中汲取教育的养料， 逐渐上升到理性的层面，从而实现陶行知所说的“从书本的到人生的， 从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾”的转变。

孙维刚老师全心全意为学生、不计较名利得失的老师，在如今社会上还不是很多。但这种付出会成就更多的青少年成长成才，成为未来国之栋梁。教师职业是普通的，职责确实神圣的。作为一名教师，我认为我们需要时刻学习，时刻反省，为教育事业鞠躬尽瘁，尽全力教导我们的接班人。