期初，在课题组的组织下进行了学习。读者剧场是一种口述、朗读的剧场形式，由两位或两位以上朗读者手持剧本，在“观众”面前以声音及表情呈现剧本内容。朗读者可以事先将诗、散文、新闻、故事、小说及戏剧等各种文学素材改编成剧本。在表演时，不需要戏服或道具，也不需要灯光、音响等设备，直接以手持剧本口述、朗读的方式进行。观众通过聆听朗读者的诵读、观看朗读者的表情来欣赏剧本。通过选择题，编写剧本，演练修正，朗读表演等一系列活动学生熟读文本内容后，教师就开始组织表演，学生可以自由选择自己愿意担当的角色。在选定好角色后，每位学生要找到自己所担当的角色的对话部分，并标示出来，以便下面的阅读练习。值得注意的是，学生们要有足够的练习时间，以确保在演出中能够流畅地阅读自己所承担的内容。

读者剧场最大的优点是可以提高学生阅读的流畅度。阅读的流畅度与对文章的理解是相辅相成的，流畅度建立在理解之上，而理解又可以促成流畅的阅读。教师若想提高学生的阅读流畅度，读者剧场是不二法门，因为在读者剧场的活动中，阅读是自然发生在准备表演的过程中的。起初，学生会自己默读或两人一组来阅读文章；接着，他们会整组一起练习，并轮流担任不同的角色以体验不同的感情、情绪、性格；最后，在表演给观众看时他们会再次诵读文本。由此可见，读者剧场引发了学生多次阅读文章的动机，并提高了阅读的流畅度。读者剧场的另一个优点是发展学生人际互动的社交合作技能。学生在一起朗读、改写、排练、表演，就不会感到孤独与寂寞，他们的人际交往与合作能力在读者剧场的互动中得到培养与增强。 

教学实践中，尽量安排学生实践，如教U2 A new student时，在巩固部分，教师组织学生当导游，介绍My school，学生画学校平面图，组织语言，将书本知识融入到实际生活中，学以致用，很有意义。师生点评，一展风采，更加完善。