在我的脑海里，经常有各种各样的困惑：课堂节奏怎样把握合理吗？教学重点如何明显突出？课堂纪律怎样才能很好地控制？每次提问内容的质量如何？

最近，教科室向全体老师推荐了前苏联教育家阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》，书中讲到的很多问题都是我们现实生活中存在的。阿莫纳什维利老师也提出了自己的许多观点，甚至敢于挑战儿童心理学的泰斗皮亚杰，这份对教育的潜心研究，对孩子细致观察的精神，着实令人钦佩。

有这样几个镜头让我深思： [镜头一] 教师手拿足球，提问：“4加5等于多少？” 足球飞向哪，哪个学生就回答。 [镜头二] 师：“请大家把头伏在课桌上。闭上眼睛……我给你们出一道题，你们别抬起头，答案用手指头告诉我！” [镜头三] 师：2+8>6+4，你们给我做难一点的题目吧！…… 孩子们提出了抗议。 师：这是怎么回事？……哎呀，请原谅，应该写“小于”的符号…… 全班激动起来。对于镜头一中的“足球”，它是学生学习的“兴奋剂”，引用文中的一句话“没有球，他们虽然也能解答习题，但是没有愿望。”我想现在教育提倡活动教学也是这个道理吧。 对于镜头二中的“低头”，也并不是端端正正地坐着不能解答题目，但这样他们也同样没有愿望。 对于镜头三中的“降低威信”，其实也是教师的一种教育手段。如果一切教学活动都可以安排地简单到使“教师感到方便”的那种程度，就不必要采取各种教育的“妙计”了！ 我们坚信：儿童的快乐是最重要的，他们清脆的笑声将给我们的课增添光辉。

阿莫纳什维利老师的细致耐心，令我这个稚师肃然起敬，作为教育战线上的一分子，作为教坛上的新生力量，如何让教育的大方向盘在我们手中更好地盘转，使之在更远更宽的道路上驰骋飞跃呢？思考着，学习着，摸索着……