法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。从教10年来，我一直在努力着做那股南风。

总以为，有爱就能感动学生。

我发现很多时候，懵懂的孩子，面对老师的爱，他们不懂。

开学第一天，就被一个脑瘫的孩子震慑到了。他的身体左边灵活如正常人，可是右手右脚不灵活，不管是活动还是学习，受影响很大。学习时，他都用左手，每写一个字，总要擦很多次才能像个样子，看得出来，他是一个要强向上的孩子。看到这样的学生，谁都会对他产生怜悯之心，我心想着一定要多关注，多关心他。上课时，我总请他回答问题；下了课，我找他谈心；课间活动时，看他一个人坐着，我让他离开座位，告诉他要融入同学中去玩耍。可是，无论我对他说什么，问他什么，让他做什么，他都不说一句话，一个劲儿地哭。几天下来，我失望极了，我希望他开心，却看不见他一点儿的笑容，我满满的关爱得不到他一丝回应。我开始着急了，生气了！像个发脾气的孩子一样，不乐意去关注他，不找他谈话，不请他回答问题，我不理他了。接下来的几天，他依旧很安静，虽没有笑容但也不再害怕地哭。我开始反省自己，每个孩子都不同，关爱太多，反而成了累赘，给了他负担。从那以后，我把满腔热情转变成默默的关心和行动。他左手写字不好看，我就用左手示范给他看，拿左手握着他的左手写。活动课上，他不出去玩，我找灵气的和他个子差不多的女生主动邀请他玩。看着他在外面和同学一起游戏，我打心眼里开心，他开心的时候，我对他说：汪新辉，瞧，这么开心的你真帅！上课的时候也要帅气一点哦！接触久了，他开始敞开心扉，开始畏畏缩缩地尝试举手回答问题，虽一站起来，会因为害怕而哭泣，但是他的努力我都看得见，我不说话，只是用赞许的眼神看着他，用手温柔地摸摸他的头……只要找对教育方式，孩子会越来越进步，越来越好。他会主动融入女生中玩耍，他会因为回答问题没有哭泣而开心地偷笑，他甚至会在我放学送学生时，在讲台上留下一张纸条，上面写着：莫老师，汪新辉爱你！

孩子，你终于被我感动了，其实，老师也被你感动了：你的坚强，你的努力，你的爱……

苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。每一位老师，都希望自己的学生好，因为我们都爱孩子们。可当我们感到无助、困惑时，不妨问问自己：你用对爱了吗？批评是爱，默默关心是爱，赞许的眼神是爱，默默等待也是爱。

既然选择了教师这一职业，我决不会吝惜自己的情感：当一天老师，爱一天学生。用爱浇灌灿烂的希望之花。

相信你总会被我感动！