脱离了一定的情境，语言就难以恰当的表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”

  首先，要创设全英语课堂。要求教师应尽量用英语组织教学。我们的学生学习英语是在汉语的氛围下进行的，教师就要尽可能地创设全英语课堂。在课堂上用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，提高学生的听说能力，同时这也是学生练习听力的良好机会，也是学生口语学习与模仿的途径之一。因此，在课堂上，我尽可能地用简单的英语口令来组织教学。如：Class begins! Read it one by one. Look at … 然后根据学生的回答给予不同的评价语，Good! Great! Well done! 等，并示以大拇指等肢体语言来帮助他们理解。久而久之，学生由迷惑不解渐渐地能听懂并能自己运用。

  第二，善用Daily Report。一般我们都会提前渗透英语中相关星期、日期、天气等常用的生活用语，这些口语表达我们都可以放在Daily Report这个环节中，中低年级时可以是老师问学生答，而到了高年级，就可以由值日学生担任老师的角色，引导其他学生问答，而值日学生由全班每个学生轮流担任，这样锻炼的机会就兼顾到了所有的学生，孩子在简单的会话中锻炼自己的胆量和大胆开口甚至创新的勇气。除了这些简单的会话外，Daily Report中还能设计主题对话、话题演讲能形式丰富的内容，总之，只要老师组织得当、善加利用，短短的几分钟时间，可以给学生们带来丰厚的收获。

  第三，根据教材内容设计情境。我们的英语教材，尤其是如今正在使用的新教材，把人们日常生活中衣食住行所涉及到的沟通交流用语有机结合成各种故事情境，每一个都实用而有趣味性，对学生很有吸引力。所以我们在教学中一定要在熟备教材的基础上，善加利用教材文本，创设各种生活情境，让学生有话可说，有话会说，使学生因自身需求而产生口语表达的兴趣与欲望，并从说的过程中掌握正确的语言表达，不断提升自己的口语表达能力。