今年，我做了六（1）班的班主任后，更加关注学生的课堂表现，发现我所教的两个班级的课堂表现都不尽如人意。6班的学生上课比较乖，但经常会死气沉沉，变成我的“一言堂”。7班的男生在课堂上喜欢随便插嘴，不认真听讲的同学大有人在。为此，我认真阅读了美国安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔撰写的《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书。通过阅读本书，我从中学到了一些切实有效的方法，再反思自己的教学工作，总结出了自己今后课堂教学的方向。

一、制定明确的课堂规则和常规

“无规矩则无以成方圆”，课堂上的主要问题是教师没有明确建立并持续强调一些规则和常规。事实上，最优秀的教师也会被课堂上出现的问题困扰，但他们之所以优秀，关键就是他们能制定“清晰且持久的规则及常规”，他们清楚地知道如何避免课堂上潜在问题的发生，从而使自己成为出色的课堂管理者。回想自己的课堂上，我虽然也会制定规则，但是有时候却不能坚持，有时候又不能根据学生的状态进行及时的调整，致使课堂出现反复，课堂的效率就不太稳定了。作为普通教师的我也要像优秀教师们一样，成为出色的课堂管理者。在今后的课堂上，学生必须按照我的要求、规矩上课，并逐渐形成常规，坚持不懈，要使我的课堂逐渐达到这样的效果：一旦学生开小差或是违纪，只需要我一个眼神或是轻轻的击掌，学生就马上心领神会，改正错误，正常上课；如果学生没能及时领会，我走到座位旁讲课，学生也能及时改正。学生的听课效率提高了，课堂教学的效果就会事半功倍。

二、学会控制自己的情绪，保持良好的工作状态

教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极向上的态度对学生来说非常的重要。因为，当学生看到你“冒汗”时，他们会使尽各种方法做出更多让你“冒汗”的事情，作为一名教师，你不能让学生知道他们可以攻击或激怒你。所以，不管你的生活近况如何，不管你在家里、学校要处理怎样的事情，不管你有多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面——为你的学生展现自己良好的职业素养。每个学生都是可以被了解和教导的，所以教师面对着学生的不良行为时，首先要控制好自己的情绪，控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，而是真诚地、心平气和地与学生沟通，帮助学生找到问题的所在，找到能够共同解决问题的办法，从而帮助或纠正学生的不良行为。

我所面对的虽然是六年级的学生，但说到底还都是孩子，活泼好动、爱玩爱闹是他们的天性，他们不能像大人一样自控，他们喜欢不时地和老师周旋，激怒老师，看到老师怒气冲冲、手舞足蹈的样子，他们反而会感到高兴。所以，在教学中，我绝不能让学生知道他们可以攻击或者激怒我，我要控制好自己的情绪，不在课堂上发火，冷静应对学生的“冒犯”，心平气和地进行教育，相信效果会比“大吼一声”好得多。而且，生气对自己的健康也绝无好处。所以，为了管理好自己的课堂，提高教学效率，又从自身健康来说，我都应当想办法控制好自己的情绪，保持良好的工作状态。

《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书中的50个小方法、小技巧简单、实用、有效，能帮助老师们改善自己的课堂教学，促进师生和谐关系，提高学生的合作、参与意识，可以帮助教师提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，促进学生成绩的提高，取得进步，是值得每一位教师常常翻阅的一本好书。