老师们凑在一起，往往要抱怨学生不听话，不爱学习。的确，现在的学生不像我们小时候那般对待老师毕恭毕敬，唯令是从。时代在进步，其实作为教师也要与时俱进掌握一些与学生周旋的本事，这样你的工作才能事半功倍。

习字册是给学生练习书写的载体，如果学生精心仿写加临摹是可以提高书写质量的。但是由于一周五节写字课真正利用的只有4节，其中一节用作体育活动课，所以为了完成与课时不相称的大量的练字内容，学生只能匆匆草草写，就当是完成任务，毫无质量可言。低年级是铅笔字，学生写得马虎，教师责令其擦掉，可重新写，如此一来总能收到一点效果。但是中高年级习字册写的是钢笔字，如何叫他重写？而且，聪明的学生早料想到教师没法叫他重写，甚至有些肆无忌惮。怎么办？这样发展下去肯定是不行的。于是我想到了将习字册的书写质量与家作数量挂钩，让减免家作的利好政策驱使学生认真书写。当然为了提高他们的写字质量，得保证他们有足够的书写时间。在课代表的建议下，每天早上第一件事就是下发习字册，大家可以利用写完作业的碎片化时间进行书写。于是，化整为零写习字册的做法在我们班级全面铺开了。这是我们的做法，有了做法措施还要跟进。我们在班队课上共同制定公约，习字册优星，当日家作减免一半。如果一周累计全是优星，双休日家作只需写一篇周记。学生在优惠政策面前毫无抵抗力，有几次连几位作业一项马虎的学生习字册等第也得了优星。当然衡量他们的书写质量我是刻意放宽一些的。如果他们老是尝不到甜头，那么这项工作就会失去推广性。这一点教师要弹性控制，为了促进全班书写水平的提高，必须委婉一些。如今实验已经一个多月了，翻开学生的习字册，明显有了质的提高。

默写是语文学科经常开展的学习活动，我们班学生学习不走心，今天会写的词语，过几天就记不得了，而且一半学生作业中的错别字多得迷人眼。字词关闯不过，就要影响学生学习语文的质量。于是我在习字册实验成功的基础上开始了另一项尝试。每次默写100分的学生有摸奖的机会。摸什么奖？就是老师做几个阄，让默写100分的学生上来抓，抓到“免默”的阄，除了免默写，还可以获得当小老师的资格，给全班学生报默写。为了吸引更多的学生参与到这项抓阄免默写的活动中来，我每周总会安排一次比较简单的默写，诸如只默写一课的生词，这样获得满分的学生就会多一些。孩子总是巴望着自己能摸到那个幸运阄的。每次抓阄前孩子们特别兴奋，场面一点不亚于体彩现场。就是因为这份强大的动力刺激着学生，所以现在我们班的默写质量大幅度提高了。据我了解，有些贪玩的学生也会回家悄悄预默一下，为第二天获得满分做准备。因为第二天默什么，我一般都会叫课代表隔夜宣布一下。一项小小的摸奖活动，让我看到了辐射的效应。默写质量整体提高是直观可见的，这是表象。其实透过表象我更看到了本质，促进学生养成了复习的学习习惯，这才是真正的收益。

我们面对的是未成年的小学生，要尽可能地挖掘他们的能量，或者激发他们学习的动力。如果老师能像魔术师一样，将学生的注意力紧紧地掌控在自己手里，那么你的学生肯定会被你“牵着鼻子走的”，而且会走得更快、更远。