6月随笔

基于学生核心素养，我在《两位数加一位数（进位加）》这节课中的教学行为方式呈现出两个特点：

1、创设问题情境，开展真实的合作探究学习

我以学生喜闻乐见的小猪佩奇玩数字卡片游戏入手，创设适合学生的问题情境，将课本上抽象知识具体化，把难以理解的问题与真实情境结合起来，然后让学生根据信息提出问题后，开展真实有效的合作探究活动。探究过后为了高效地交流，突出“满十进一”的算理，采用各种教学形式激发学生的探究精神，如“分小组讨论”“竞猜得数”“上台展示交流”等，让学生在合作中，在自我探究中，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行，找到问题解决的方法。

2、尊重学生个性差异，紧贴实际，有序提高思维能力

这节课的重点在进位上，如何让学生体会到“满十进一”是一个教学难点。在课上，我根据每个孩子的不同情况让学生自己选择可以通过摆小棒理解算理，揭示算法，也可以通过已有经验直接得出计算过程，尊重学生的差异，紧贴学生的实际，因材施教。但在练习中不难发现有的学生接受快，计算的能力很强，而有些学生才刚接触进位加，“满十进一”的概念不够深刻，因此在后面的练习中不免会出现一些错误。但是正是这些错误生成了有价值的资源，展示出来互相发现、互相交流，帮助学生反思与整理。

   总体而言这节课抓住了数学知识的本质，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。