阳光总在风雨后

                   ——我的课程故事

周晓霞

每个老师都有一个美丽的课程实践梦：课堂上，我们声情并茂地讲述，孩子们用他们渴求的目光追随着我们，如饥似渴地学习着、思索着、享受着……然而现实总是不尽如人意，课堂上不时有层出不穷的小插曲：一只小狗闯入了课堂，上体育课的班级说笑着走过教室，窗外纷纷扬扬飘起了雪花……悄无声息地牵引着本就意志不坚定的小孩，和谐的课程场瞬间被打破，我们常常为之大发雷霆，责备一番，孩子们只能垂头丧气地收回目光，一边提醒自己专心听讲一边好奇地继续张望。教学效果可想而知。但如果我们心平气和地想一想，其实这就是人之常情啊，何不顺应自然和孩子们一起乐呵、观察、交流一番呢，也许这正是不可多得的课程资源！

又是一年忙碌的期末复习阶段，那一天，空气闷热，让人透不过气，天阴沉沉的，不时还夹杂着电闪雷鸣，看来必定会下一场大雨。教室里，我正和学生一起讲评练习题。窗外的雷声越来越响，哗，哗，哗，窗户上响起了巨大的声响。霎时，一张小脸偷偷地转向窗外，两张、三张……就连平时自制力很强的小刘也把目光从黑板上移向了窗外。我心知肚明，但仍不想停下进度，浪费宝贵的复习时间，于是便轻松地说了句“外面就是下大雨了，不要大惊小怪，我们还要继续讲题。”说完，有好几张小脸依依不舍地回到了练习卷，我也欣慰地继续讲题。然而，雨越下越大，渐渐地，一张张小脸又不自觉地望向了窗外。顿时，我便恨铁不成钢地生气起来。刚想责备一番，一丝丝凉风从窗缝里吹来，吹走了一些暑热，身上也一下子舒服起来。我才意识到我不也很喜欢这一场雷雨吗？也许这些活泼可爱的孩子也同样具有我此时的感受吧！此时，如果我一声令下，让学生视而不见，听而不闻，显然不是明智之举。何况，这学期刚好学了一篇课文《雷雨》，现在不就是最好的课程资源吗？我为什么不抓住这上天赐予我们的教学良机呢？

于是，我微笑着停下来，和孩子们一起兴致盎然地欣赏窗外这场狂风骤雨。我对孩子们说：现在正是夏天，经常会下雷雨。瞧，窗外，一场雷雨下起来了！仔细看看，你觉得窗外的雨怎么样？小朋友已观察许久，争先恐后地来说自己的发现。“外面的雨下得很大。”“我看见雨大得已经在窗户上连成片了，好像是从天上泼下了一大盆水。”哇！观察得真仔细，表达也十分生动。我说“对，这就是——倾盆大雨”。我继续引导：再往远处看看，你还看到了什么？小朋友马上发现了，异口同声地说“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了……”“可见雨下得真的——很大。”孩子们个个兴奋异常，他们贪婪地欣赏着，激烈地讨论着，都想发表自己独特的发现。我发现他们似乎离雷雨更近了，也离《雷雨》更近了。下课铃响了，看着那一张张洋溢着喜悦和满足的笑脸，我也高兴地笑了。

课程实施并非都是既定的必然，更有许多的偶然，它们像是我们前行路上的风雨，但风雨过后就是彩虹。课程是不断变化、不断生成、不断完善的教育载体，让我们不惧风雨、乐学善思、巧妙应对，终将遇见最美的彩虹！