“ABCD学英语，我用步步高点读机。哪里不会点哪里……”我呀，就是一台点读机，一台属于我的学生们的点读机！

不知不觉，又一波小朋友要跟着我走完三年级的学习旅途了。在学英语的起步阶段，他们不认识单词，读句子费力。而朗读是小学阶段英语学习的主要形式，流畅的朗读更有助于培养阅读的基本技能，也有助于培养口语表达能力，因此如何指导学生正确地读、流利地说便成了我教学的重点。每每新授结束的读课文时间或是早读课，我告诉孩子们：哪个单词、哪个句子不会朗读就举手，老师来帮助你；忘了还可以再举手问。一开始，孩子们还将信将疑，眼里流露出的是疑惑，举着的小手显得有些犹豫，我知道他们在担心，担心问题提出来，我会两眼一瞪：这个怎么还不会读啊！在我的鼓励和“保证”下，一个得意门生问了，两个，三个……不善于开口的平的手举起来了，奕的手举起来了……于是，我在学生之间穿梭，学生指哪个单词我就读哪个，指哪个句子就读哪个；一遍不会两遍……如今，我们班的朗读水平大有提高，一篇新课文，绝大多数学生能在很短的时间内正确流利地朗读甚至背诵，学生们的口语水平也有所提高。

看着孩子们的进步与成绩，我这“点读机”当得更欢了！我会保持这颗恒心，带着我的爱心，甘心情愿当好学生们的“点读机”!