本学期受疫情影响，缩短了教学时间，但教学任务还是要照样完成。对于那些接受能力慢的学生真的是一大难题，如何帮助学生对单词拼写获得准确、持久性的记忆，我做了一下探究。

词汇是构成语言最小单位。它的重要性不言而喻。要想获得对单词拼写的准确、持久性的记忆则需要设计多种的、巧妙的词汇复习巩固法。教师应先了解一下记忆过程是以识记（记忆的开始），保持（巩固），再认，回忆四个阶段构成。那么，复习课中的词汇部分就是再认与回忆的过程。因此，要把所有的词汇集中起来采取以下手段进行分层、全面、多次地记忆。其一，规律记忆（按因素归类）其二，对立记忆（反义词、长短元音、音形对比等）其三，趣味记忆（guessing game）其四，分类记忆（名词、动词、形容词）其五，区别记忆（形似、音似词）等等。另外，对高年级学生要有更高的要求，如根据发音规律进行记忆，对没有学过的单词通过读音能够说出它的拼写形式。想使学生获得长久的记忆还需要词汇的再现率，词汇的再现率高，学生记忆就越深刻，但要注意的问题是呈现的方式要多样化，如：图片、卡片（包括学生自制卡片，可以做词汇扑克游戏）、板书（象课表、日期、星期等）、英语小报（置于板报、墙壁供学生阅读）等。

总之，老师抓住时机，想方设法给学生提供学习的机会，帮助学生脱离记忆单词的苦海，教会学生记忆单词的方法，从而使学生对单词拼写获得准确、持久性的记忆。可以使学生的大脑皮层得到刺激长时间处于兴奋状态，一节复习课中可以变化多种形式，但不要拘泥于形式的表面，而是要有目的性、实质性、实效性。