读《所有的动力都来自内心的沸腾》有感

横山桥中心小学   是轶群

今天读了毕淑敏写的《所有的动力都来自内心的沸腾》，里面讲到一个很有意思的心理小游戏。一个人躺在地上，如果他不想起来，那么十个人也拉不起他来，即使起来了也马上会趴下。只要你不想起来，没有人能把你拉起来。心理上的问题也是一样，只要你没有想通，只要你不是真的心服口服，那么所有外界的努力都是劳而无功的。所有的动力都来自内心的沸腾。

不由想到我们教师对学生的教育教学上，也是一个道理。我们要管理好学生，要想成为优秀的教师，我认为要以爱感人、以情动人、以理服人，充分尊重学生。尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。真正的尊重，应当体现“ 因人制宜，有疏有教”的原则。既不求全责备，也不一味认同，对学生进去过程中表现出来的错误、问题和不足。不能斤斤计较，但也不能因为要“尊重”学生，对缺点就放弃批评，无原则迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价，并提出改正意见，督其改正，其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求他人对自己盲目尊重，始终保持谦虚态度，以此来博得人们的尊重，教师不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，教师应当因人而宜，予以正确的诱导、教诲，使学生思想上及时修正自己想法，从而纠正自己的行为。

教学上，我们要注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。学生是学习的主体，教师只是教学的教育引导者。学生的“学”和教师的“教”是相辅相成的，所以教师要把学生的主动权交给学生，引导学生积极主动学习，靠压制、逼、甚或是打骂是没用的。学生有了学习的主观能动性，还怕学不好吗？所以，我们经常说兴趣是最好的老师，学生对某门课某件事有了兴趣，也就是所有的动力都来自内心的沸腾，那肯定能把那门课那件事做好。

记得法国有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师通过创设一定的道德情境，让学生在想像性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。教育家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，使学生真正地感动，自觉克服不良的行为。

其实说到底，我们要让孩子学习上做事上有来自内心的沸腾的动力，离不开老师的爱，爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。老师，不要吝惜自己的情感，只要自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只要掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。