一直都觉得古诗充满了古文化的韵味，但不知道该怎么上好它，也觉得没什么好上的。曾经听过名师上古诗课，内心十分膜拜，但自己有模仿不来。但看了薛法根老师的《现在开始上语文课》中《古诗两首》这堂课，给了我很好的启发，让我在写景古诗方面有了一定的方法。

1.背景补充为后文学习做准备。

这堂课的故事两首用的是《望洞庭湖》和《望天门山》，首先薛老师让学生根据课题谈一谈你的发现，学生马上说出都含有“望”字和都是写景的，这为后文的学习做了铺垫。其次，薛老师又介绍了洞庭湖和天门山，但他介绍的时候是结合诗句内容介绍的，在洞庭湖中突出了“湖中有山，山中有湖”，在天门山中突出了“两山隔江相对，形同门户”，这让学生对于古诗多描写的景物在心中有了一个大概的印象。同样，在介绍诗人的时候，他也是根据诗人的性格特征来介绍。说刘禹锡对待逆境仍然能够泰然自若，说李白写这首古诗才25岁，意气风发。这些都为后面感受诗人情怀的时候打好了基础。

2.古诗教授有方法

古诗的教授，不应该是简单的由词的解释带动句子的理解，再稍加背景介绍感受诗人的情感。薛老师对于这类古诗的教学有自己的方法——先读诗，后赏景，最后悟情。读诗：让生自己读古诗，说说你感受到了什么？并相机引导，理解关键点，对于整首诗的意境有了自己的把握；赏景，先让学生看相应的视频，配乐朗诵，并说说此时你仿佛看到了什么？由此进一步欣赏诗中的风景；悟情：给意象拎出关键词后，让学生根据这些词和自己朗读的体会，用词语说说这首诗给你什么感觉，并由此表示诗人也是一样的，结合上课开头讲到的背景，更好地理解诗人的情感。

3.古诗教学要有涵养

古诗是才子写出的，有深厚的文化内涵，因此我们在解读的时候也应该让学生享受到诗歌的美感。薛老师在讲授这首诗时备了一份详案，语言优美，妙语连珠，光听他说的话也是一种享受，他的语言串连在一起便也是诗歌了。因此，作为语文老师，我认为在教授诗歌的时候也应当和薛老师一样，用优美的语句带动学生理解、感悟、品读。

4.要产生有效地朗读

以前也曾听师傅说过，语文课堂一定要让学生多读，而且每一次读都有一层进步，而不是笑和尚念经般的无效朗读。薛老师虽然整堂课紧凑，节奏较快，但对于朗读，他丝毫不吝啬读书，而且学生每次的朗读都能让你知道他们对于古诗有了更深刻地理解。在读一遍古诗后说说景色的特点，每说出一个景色的特点就再将对应的句子读一遍。接着看视频配乐朗读，结合视频学生对于诗中的景色有了更鲜明的印象，读的时候自然更加投入；在理解诗人情感后再读，又让学生带着对于诗人的理解读诗，读出了诗人的心境。

这堂课为我对于古诗教学的理解打开了一扇明亮的窗户，所以，要提高自己的教学能力，还是要多看多模仿！