教学随笔

初次接触一年级的教学，在近几个星期的教学中，我感受到一年级的语文教学需要于课堂上与学生产生更多的交流，引导学生去联想生活、大胆表达自我，在不断的交流中学会有逻辑性的思考，有组织的表达。

教学中,我会结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”，积累了一些像“奶牛-牛奶”一类的词语,既丰富了语言,有激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”“尊敬老师”“孝敬父母”等教育,结合学生的组词“水龙头”，说说我们应该怎样节约用水等。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于象形文字“这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。