读书感悟

旅行和阅读,是个体与世界相遇的两种方式。不同的是,旅行是感官的释放与体验;而阅读,是心灵的相遇与交融。对于教师的阅读而言,其与作者的相遇不应仅停留在蜻蜓点水式的信息浏览上,而是要进入实质性的交流与融合的层面教师应有更高的阅读期待与阅读诉求。我认为“教师阅读”的本质与意义更接近于“研究”,即在阅读的过程中不仅是感官在粗浅地“阅”—理解、消化文本之本意更是大脑在深入地“读”通过教师的思维活动和实践经验,结合所处的历史条件进行研究:质疑、反思、剖析、批判、实践,成为一名真正的思想者。教师的“深阅读”之旅,正是其专业成长之路。

如在读管老师的《一线带班》时，书中说到“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班于细微处见功夫。身为语文老师兼班主任的我，受其启迪，对于一些动作速度慢的、一些字迹潦草需要重做的、一些完全不会做的、根本完成不了作业的同学，我从管老师的“抓时间”中找到方法，时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的。1、早上，7点15分左右我就会进教室先检查昨晚的作业，凭着对学生的了解，重点检查那些作业错误率高、不认真的同学，正好检查完了有5-10分钟时间给他们修改，其他学生基本没有什么大问题。2、平时的课间时间，在保证他们其他事宜之后，我可以抓住6分钟时间左右，去抓一些学生进行作业修改，以及数学口诀的熟练背诵。3、饭后睡午觉之前，我也可以捡到10分钟左右，把一些作业中的重难点拎出来，全班进行讲解。4、3点30左右放学的时间，我可以抓10分钟把一天作业还没有清理掉的学生单独进行辅导和答疑，坚决今日事今日毕，就这样，一天中看似零零碎碎的5-10分钟时间，其实加起来也有一节课了，看似零零碎碎的作业也在放学前整班完成过关了。

“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”，更为重要的是，要用心感悟其内在的“神”！