这几天，打开以前的听课本，再次回温学习，其中，再学习四年级英语组的集体备课Unit2 Let’s make a fruit salad让我感受良多。

    一、以问题为导向的课堂分外明朗

张黄莺老师的课堂总是那么自然，一气呵成。张老师总能以问题为导向，把内容进行合理分解，由易到难，把每一个细节都处理好，并进行运用，一步一步打造精彩课堂。

●以问题为导向，有效激活已学知识，激发学习欲望。

张老师已歌曲导入，引出话题fruit后，通过问题What fruit do you know?有效激活了学生已有的知识，先复习水果类单词：orange，apple，banana等，在此基础上新授单词:mango,mangoes,grape,grapes,pineapple,pineapples,遵循学生的发展规律，由易到难，由单数到复数，一步一步引导学生学习。欣赏美味可口的水果色拉环节更是激发了学生学习的欲望。

●以问题为导向，学习重点句型，并运用内化

通过呈现问题How to make a salad?引导学生把刚才所学词汇在句子、语段中介绍自己的水果。从I have a/an...，到I have a/an...Do you have a/an...? No, I don’t.实现了从句子到语篇的运用。从I have some grapes.到I have some grapes. Do you have any grapes? Yes, I do./ No, I don’t.又实现了从单数到复述的学习、运用。学生在进入文本之前对本课时的重难点有了了解，为接下来的而学习打下了基础。

●以问题问导向，学习文本内容，理解大意

通过watch and answer回答问题 What are they going to do?整体了解大意。通过Listen and match 回答问题 What fruit do they talk about?进一步了解细节信息。通过read and find,以课文中人物的语气回答问题I have a________.I have some________。

    张老师以问题为导向，激发学生思考，由易到难，一步一步的讲解内容，重难点知识在她的讲解中变得分外明朗、简单化。学生在张老师的引导下，对学习的内容有了明确的了解，学得既轻松，有牢固。

    二、激情四射的课堂分外投入

上课伊始，虞老师就用高亢饱满的声音问学生：“Are you ready?”面对充满激情的老师，学生也受到了感染，用高昂的声音坚定的回答老师“Yes”。整堂课，虞老师总能在适当的时间，用激情调动学生的学习热情，课堂氛围也因此变得分外良好。