读书，是借由别人的文字，遇见自己，看见自己。教师是读者中的一个特殊群体，读书不仅丰盈了教师自己，而且惠及每一个孩子的成长。正如近期阅读的《教师读书的30中体验》中一位作者所言，教师的阅读决定了教学的高度，教学的高度决定了学生的高度。这本书向我分享了30位优秀教师的读书体验，让我从中了解到教师们读书的心路历程，其中，让我印象最深刻的便是陈曌静老师分享的《既见君子，云胡不喜》一文。

作者从风、雅、颂三个方面讲述了自己读书的经历。从幼年读书的不求甚解，到少年的钻研读书，再到青年的专精诵读，将书中的所感所悟应用到教学实践中去。正如书中所说，“阅读的三个阶段，给了我巨大的帮助，一开始，她教会我怎样看待这个世界，辩地理解这个世界；慢慢地，她教会我发现自己认知中的盲点，并正视它，积极地应对；后来她教会我武装自己的思想，指导自己的事业与人生”。

回顾我自己的读书经历，我也犯过与作者相同的错误。我深知想要成为一名合格的英语老师，就一定要抓紧平时的一分一秒，扩充词汇，不断改善和提升自己的专业水平，因此，在闲暇之余我阅读了英文小说《To kill a mocking bird》 。由于事先没有读过这本小说的中文版，所以我对该书的阅读只停留在小说文本的理解上，并没有去深究其中的“思想”，这便是犯下了不求甚解的错误。于是，在第二次读这本书的时，我精于钻研其中的语言知识和思想内容，在不理解的地方做批注，在作者的精妙之句中做摘抄。从一开始的了解故事情节，到感受作者的主旨和思想，这一过程让我受益良多，名著之所以为名著，大概就是值得被如此反复推敲阅读吧。