三年级英语书将每个单元分为“story time, fun time, cartoon time, letter time, rhyme time/song time和checkout time”六个板块，在上课过程中，作为复习课的checkout tim板块，相比于其他板块，常常稍显逊色和无聊。要怎样才能使一节复习课乐趣纷呈，营造活跃的课堂氛围呢？直到近期我参加了常州市评优课观摩活动，做了总结，才渐渐有了眉目。

在一天时间内，我听到了来自常州各个学校对于三年级Unit3 checkout time&letter time的同题异构，在这些优质课上，教师们满怀激情，孩子们兴致高昂，课堂氛围活跃。对比之后，我发现这些优质课中都有一个共同点，那便是巧用情境。

情境是“情”和“境”的统一。制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，有助于引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的”。

听课过程中，最让我记忆犹新的是一位老师以Liu Tao’s friends为情境，引导同学们在一步步的环节中了解Liu Tao的朋友，通过Liu Tao 朋友的名字引出字母的学习，最后思考Liu Tao和朋友们经常会做什么，在各个环节中，教师由易到难引导学生输出词句，如从第一阶段加入She’s/He’s pretty/cool...到最后拓展We play/share...together.等，结合图片和动作促进学生的理解和应用。整堂课牢牢抓住Liu Tao’s friends这一情境，生动有趣，精彩纷呈。

为此，在之后的Unit4 My family教学中，我也将情境教学融入实践，抓住family这一情境，从歌曲中的family到课文中的family，再到学生自我介绍family，整堂课贴近生活，学生反响积极，课堂氛围活跃。可以说，情境教学给予我很大的帮助。在今后的教学生活中，我也将不断学习和探索，创新教学方式，改善自身教学水平。