为了写大单元主题教学相关的论文，可是这个大单元主题教学是什么？怎么做？为什么要这么做？感觉一个都回答不上来，更别谈要写一篇论文了。于是就学习学校教师节发给老师们的一本书《深度学习：走向核心素养》。从标题上来看，写得就是深度学习方面的事，课细细阅读，发现好几章都是写的大单元教学，让我看到了一点曙光。接下来结合我最近读的，简单谈谈大单元主题教学。

《义务教育数学课程标准》提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础技能、基础思想、基本活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。在此基础上，我们对数学教学进行改革，根据教材进行大单元设计。

我们现在的苏教版教材本来就是按单元编排的，每一个单元本身就聚焦同一内容，并设计相应的课时。我们一般的一线教师大多是按照苏教版编排的课时进行教学，循序渐进，但相对来说内容比较固定，教学过程比较单一，这样教学起来缺少灵活性。而设计大单元主题虽然还是基于现在的教学单元，但是我们可以联系实际生活整体设计，建立系统性的知识，运用多种教学模式，拓展教学资源，分层拓展练习，更有利于引导学生深度思考，更好的促进学生数学素养的提升。

基于上面大单元主题设计的意义，我也大胆尝试了一下现在所教学的五年级数学。如：

我们现在的班级学生基础都比较差，通过大单元主题教学之后，虽然一开始成效不明显，但是孩子们在课堂上的发言更有深度了，孩子们学习数学的积极性提高了很多，原本不怎么听课的孩子现在都会认真参与到我们的数学活动中来。小组合作的意识也在慢慢发生改变，练习的设计更有层次性，除了常规的基础题、易错题、还有拓展题，让不同的孩子都汲取到自己所需要的营养成分，我想只要能坚持研究下去，孩子们会有所改变。