作为青年教师，彭峰老师的教学设计一直是我们学习的对象，本学期，我们有幸在现场听到彭峰老师的课——《总也倒不了的老屋》。

彭老师在上课前花了很多时间和孩子互动，互相了解，使这些本来有些害羞的孩子很快便接受了这位“新老师”。课上，彭老师特别注重阅读，三年级的课文比较长，又没有拼音，和低年级有很大的区别，阅读起来也比较困难。彭老师注重课堂中的阅读练习，从注意标点的停顿开始，一句一句地教孩子，慢慢让孩子体会阅读的韵律美。通过图片和互动让孩子感受主人公的心理感受，并带着这种感受去读好课文片段，孩子们都受益匪浅。

课后，彭老师还给我们做了一场“为语文品质而教”的讲座。其中，他重点讲了“提升语文品质的实践”。所谓语文品质，就是指一篇语言作品（口头的、书面的）遣词造句、谋篇布局的质量高下，表达的真诚程度高低，读者意识清晰、准确的程度高低。作品是不是表达作者自己的话语，是否饱含表达作者真挚的情感、是否富含呈现了表达者与众不同的思想。并以史铁生的《秋天的怀念》为例，讲解词句使用及谋篇布局的重要性。接下来，彭老师讲了语文核心任务，他认为，语文教学的核心任务就是教师引导学生去发现、感悟课文美好的语文品质，进而探究它生成的原有，从而使学生得到借鉴，提升自己的语文品质。从这个角度去理解、认识语文教学，也许有助于医治长期以来存在的语文教学泛语文化的顽症。并以《乌鸦喝水》为例，让学生自己阅读课文没然后出示三张图片，让学生选出乌鸦碰到的是哪一个水壶，并说出理由，在这个过程中就已经让学生理解了整篇课文。

此次听课及讲座让我学到了很多，作为年轻老师，我们会继续努力，学习前辈的经验，提高自己的教学水平。