10月听课感悟

卢静

本月我们英语组聆听了邵琰老师的集体备课五上 Unit5 What do they do ?的storytime的教学。邵琰老师课堂利落，活泼，没有拖泥带水的沉重感，课堂效率高，学生沉浸老师创设的教学情境中，积极主动参与课堂活动。课后我有如下感悟：

1.创设情境氛围，突破重、难点，提高课堂教学效率

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而创设情境氛围就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。运用多媒体技术能有效的激活课堂教学，化枯燥为趣味，我们想通过多媒体解决什么问题，给孩子想表达什么？在本单元What do they do?教学内容：What do you do ?What does he do ?What does she do ?What do they do ?以及他们的回答。首先邵琰教师让学生提前预习了如何询问职业和如何询问工作的内容。然后通过歌曲复习单词，然后进入教学环节。这样既不冒失也不缺乏趣味性，孩子们学起来很轻松，学习积极性也很高，在这样丰富多彩、活泼融洽的教学氛围内解决了现实中难以营造的情境，自然也减轻了学生的认识难度，提高了课堂教学效率。

2.融会贯通，动静结合，引导学生主动参与课堂活动

英语教学模式长期以来一直是“以教师为中心”的单一教学模式，教师主宰整个课堂活动，学生成为被动的听众，很少能够真正的语言交流，没有情境，没有实践训练的机会语言只有在具体的社会情境中才具有确切的意义。传统的教学很难提高学生的英语应用能力。都说现在中国的英语教学模式是“哑巴英语”只会做题，不会交流。我们如何才能吊起学生想说的胃口？著名的教育家陶行知先生说：“教育的艺术就在在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”大部分学生不喜欢听老师读课文，更不喜欢跟着老师读课文，是因为他们需要一个模拟表演创设的情境，受到时空的限制，邵琰老师运用多媒体教学手段里来移植情境，形象生动地创设情境，根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。

三、突出了扎实灵活的语言操练

邵琰老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。

四、强调了学生实际运用语言能力的培养

培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在本课中，邵琰老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。