最近读了李镇西老师主编的《教与学——名师谈家校教育》，最初是被“名师”两个字吸引过去的，读完更从心里敬佩这些老师。

这本书里，有后进生改变的温馨故事，有家校合力沟通的奇迹，有智慧的绽放也有心灵的回应。一边读，一边联想到我的教学，我的学生，我的学生家长，一路琢磨一路收获。

在思辨中统一，寻求尺度

这几年社会有个共识，现在的老师不好做。我们面对的是儿童，重不得轻不得，打不得骂不得。加上这个补习班遍地开花，全民都重视教育的年代，如何教育孩子观点百出。

在《名师谈家校教育》这本书中，我们也可以看到很多“观点”。黄全愈老师认为要“敢于让孩子输在起跑线上”，他认为人生是一场马拉松，“输在起跑线上”并不可怕，可怕的反而是“赢在起跑线上”的傻跑。可是，《超越极限》第四季节目给我们展示了社会资源分布的差异，借高考这一契机，以“6步实验”的形式及充满激情的话语，进行了一场对父母对孩子的“戳心杀”。我们可以明确看到，赢在起跑线的孩子确实有优势。

尹建莉老师认为“严厉教育是危险教育”，她不尊重儿童，不符合人性，实际上它无教育要素，只是一种破坏力。可实际上，中国的传统教育是“棍棒底下出孝子”，虽听上去野蛮，但确实有很多这样教育获得成功的案例。

名家之说确实有其见地，我们阅读学习，也应该辩证地思考运用。黄老师的“输在起跑线”观点如果放在不思进取的家庭中，父母就破罐子破摔，任孩子随意发展也不行。但是，太过追求“起跑线”，要父母榨干自己成全孩子也不可取。“赢在起跑线”是一种积极进取的斗志，“输在起跑线”是一种坦然等待的艺术。或许，我们的教育应该寻求一种尺度。在尹建莉老师谈论的“严厉教育”上，我们该有严格，也该有温和，这既是对立，也是统一，只是这个度需要因人而异作调整。

在心态上放缓，寻求成长

书中何晓宇老师说得不错：“作为班主任老师，如果说他最大的痛苦是没能帮助到那些深陷困境的同学，那么，他最大的快乐则是看到学生的成长。”

成长真是一个缓慢的过程。有幸经历过大循环的教学，看着学生从天真可爱的小豆豆，长成一个个小小的少年。陪伴他们从无知懵懂，走向有智慧有情感。我觉得教育就像织毛衣，我们拉出经纬线，把一针针教诲和知识，织进孩子们成长的岁月中。

这本书中，经常可以看到这样的字眼——“平静”“交谈”“一起”“逐渐”“越来越”……这些词语的背后，是孩子们缓慢的调整过程，是孩子的成长，也是我们老师们的成长。

学然后知不足，教然后知困，教学相长也。我们在一边教一边学，借用书中肖梦华老师的话：“我们借着孩子的爱感受着这世间的爱，借着孩子的爱不断自我成长，努力成为更好的人！”